馬(mǎ )田は、(🤬)機を見るには(🤧)わりあい敏感なたちだ(🏗)った。それに、どうせ遠(📤)(yuǎn )くないうちに何もかもわか(🚧)るのだと思(sī )うと、今しいて次(cì )郎(láng )をけ(➰)なす必要(yào )もないと思った。
「そうか。じ(🥔)ゃ(🥀)あ君(jun1 )はきょう(🍂)ここに来(⛓)(lá(⛩)i )るんじゃなかったね。今度(📽)のことが(🌑)すっかり片づくまで(👬)は(😟)、こ(🌑)れからも(🍓)君は来(lái )な(🧡)い(🛡)方がいいよ。君(🏆)ばか(❎)りじ(🤢)ゃない、新(xī(💧)n )賀や梅本やそのほかの連中(📙)も同じ(🧛)だ。君のお父さ(🔪)んにも、当分お出で下さらんよ(👯)うに(🕢)言(🖐)っ(♓)てお(😇)いてくれたまえ。」
「あらっ!」(🤫)
次郎は、そん(📥)な実例があ(🚃)るか(🥟)どう(📝)かは(🌼)よく(🎋)知らな(💇)かった(✅)。しかし、敏(🗞)子(🚉)(zǐ(🏝) )の言(yán )っている(🎯)意味はよくわ(♊)か(🌅)った(🎁)。そして、そうで(🏼)あればあるほど、いよいよ馬田(tián )を許(xǔ )しておくの(🐁)が(🐮)不(💟)都合だと(🅿)いう気がした。
「叔(🦕)母さ(📁)ん、はいって(🦈)も(🛒)いい(🎸)んですか?」
「やあ(😝)、いらっしゃい。……ついでにこ(🎌)れだけ書い(🐏)て(♍)しまう(🎓)から、ちょっと(🎾)失(shī )敬す(📴)るよ(🗡)。」(🚷)
(🍳)馬田はあざけるように笑(🔥)った。
それか(🐆)ら田上と校長(👏)との間(💬)に、二(è(😧)r )三(🏳)押(🏟)(yā )問答があ(♉)っ(🔦)たが、校長は同(tó(😃)ng )じこと(🍗)をくりかえしては(🛃)ため(🍃)息を(🧖)つくだけで(🍤)、一向(🖋)らちが(🎍)あかない。四人(ré(🥑)n )のうちで(🔈)も比(🏜)較的(🦑)(de )気短かで、ぶっ(🍍)き(🕊)らぼうの新(xī(🕦)n )賀(📃)は、たまりかねたよ(💤)う(📕)に言(🌍)った。「では、その願(⛩)書は(🚓)お返し下さ(💛)い(💶)。僕た(🏽)ちで直接(🍒)知(🌄)(zhī(😰) )事さ(🛢)んに差出しますから(🌖)。」(🥦)す(🌆)ると、(🧀)校(xiào )長は、いき(⛲)なり血書(🏇)を(🧣)わし(🚡)づかみにし(❓)て(🏰)、大あわてでそ(🗳)れ(🔍)を、(🏑)かくしにつっこ(🥝)んだ。そしてもう一度椅子から(🌸)立ち(🔕)上り、(🔫)右(😖)手を顔(yá )のま(🤟)えに立て(🈸)、まる(😕)でばね仕(shì )掛の(😩)ようにそれを左右(🎫)(yò(🎮)u )にふった。何(〽)か(🌘)言(🎡)おうとして(💣)いるら(🛌)しかったが、四(sì )人の耳に(🙏)はただ「うん、うん」ときこえるだけだった。梅(méi )本(běn )の言うとこ(🎦)ろでは(😖)、(🐡)校長の(📢)鼻がもっと烈しく上の方(👺)に移動(🦉)し(🕳)たよう(♌)に見(jiàn )えたのは、その時だった(💴)そうである。新(xīn )賀はす(🏅)っかりお(🏹)こり出してしまった。彼(bǐ )はそれまでみんなのう(🏈)しろ(🍠)の方に立っていたが、いきなり田上(🐌)をつき(🧡)の(🔺)けるよう(🗼)にして校長(zhǎng )の(🥓)机のま(❇)えに寄(🐗)って行き、(🦈)乱暴(👻)(bào )に手を(🚮)さし出しながら言った(🥜)。「その願書はわれ(👫)わ(📣)れの(🏧)血(💖)でそめ(🐝)た(🕓)ものです。それをむだには出(🗃)来ま(✒)せ(🤕)ん。返(🔘)して下さ(🧛)い。」校長(zhǎng )は、しか(🌋)し(💳)、ただや(👮)たらに手(🈂)を(🗞)ふって(🍪)いるだ(🕯)けだった。
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