(🛺)静(jìng )坐のあ(🤝)とは(🖇)遥(🦐)拝よう(🕺)はいだった。――これ(🏍)は皇(huáng )大(👧)神宮こう(😅)たいじんぐう(💪)と(🏡)皇(🚴)居こうきょに(✒)対する儀礼ぎれいで、(😃)その当時(shí )は、極(🍫)(jí )左(⤴)きょく(🏧)さ分(fèn )子(🤳)(zǐ(🖍) )や一部(👏)のキリ(📎)スト教(🈚)(jiāo )徒以外(❓)(wài )の(🍉)全国民に(👧)よって当然な国民儀(🥚)(yí )礼と(🥏)認められ(😇)、集団(tuán )行事(💢)においてそ(🐷)れを(⛰)欠く(💒)ことは(🏌)、国民常識に反(🔐)するもの(🌚)とさえ考えられて(🌧)い(🎱)たの(😛)である。
次郎は、いつ(🗽)に(🍔)なくつかれていたが(🚖)、床とこについて(👞)からも、なか(📳)な(🍤)か寝ね(🏠)つかれなかった(💘)。
まっさきに(😆)かれの目に(📶)つ(🚝)いたのは、田川だった。田(📖)川はいやに胸を張り、(🖕)軍隊流の(🌼)不動(dò(😓)ng )の(✌)姿勢(shì )でしゃちこばっていた(🍅)。そし(⏬)て、次郎が肩かたから力をぬか(🤹)せよう(📍)と、(🏷)どんなに骨をおっても、なかなかそ(🚧)うはならな(🧕)か(😫)った。これに(🦕)反(fǎn )して、飯(🍘)島は最初から、ごく(💈)器用に正しい姿勢をとっていた(🎡)。もしかれ(🧞)が、(🎪)おりおりうす目(🚒)をあけ(📍)て朝倉先生(🏃)(shē(🧓)ng )の顔をの(🚨)ぞ(🛳)く(🕣)ようなこと(😟)さえ(🐚)し(👃)なかったら、かれ(🌍)の(🦋)静(📖)坐は(💼)、塾生の中でも(🌩)、最もすぐれ(🎽)た部類に属してい(✌)たのかも(🎑)し(🐆)れなかったのである。
朝倉先(xiā(🥟)n )生は、(⛄)しかし、ど(📭)ん(🚄)な悪(🕷)い状態があら(♿)われて来ても(🔮)、すぐその場(chǎng )でそれを非(🦏)(fēi )難(🌫)すること(📺)がなかった(🤷)。すべてをいちおう(🐪)成(🌑)り(🏘)行きにまかせ、行くと(⏱)ころまで(🐌)行かせ(🔣)ておいて、(🧝)あ(🚋)と(💆)で、――たとえば食後の雑談(tán )や、夜の集ま(🍋)りなど(🐁)の際に、――それ(⛅)を(🌥)話(♿)題に(💧)して、みん(💴)なといっ(😛)しょ(📕)に、その原因結果(🚕)をこまかに(🎓)究明(✒)し、(🤨)その(👮)究(💠)(jiū )明をとおして(🌴)、共同(🌉)生活の基準に(👁)な(♍)るよ(🥁)うな原則的(de )なものを探求(🀄)(qiú )する(🔠)、といったふ(💤)うだったのである。
(🔫)大(dà )河は、あきれ(🌦)たように(🍴)、その手(shǒu )ぶりを(😞)見つ(🥛)め(🎌)て立(🏉)っていた。次郎(láng )は(🚌)、(🌋)しかし、(🤾)それには気(qì )づかす、おなじ(🐶)乱暴な調(dià(♑)o )子(zǐ )で、つづ(🔨)けざまに三四十(shí )も打(dǎ )つと、急にぴたりと手を(🍀)やすめた。そし(🧛)て、(🙄)半(bàn )ば笑(xiào )いな(🐞)がら、言っ(👛)た。
「田川君(🌇)のほ(👅)かにも、まだよく納得(dé(🎣) )がいかない(🐝)でいる人(rén )がたくさ(🔎)んあるだろうと思(sī )う(♍)が(🌽)、そうした(😉)根本問(🐐)題(🤫)(tí(⛏) )については(👖)、これから(🗼)何度でもむしかえして話(huà )し(🦊)あう機会(huì )がある(🚧)だろう。そこで、それはいちお(🚹)う未解決のま(🤘)まにし(🎇)て、と(✖)もかく(🔦)も(🚸)具(🏊)体的な(❇)問題に(♒)はいること(📚)にしょ(🕗)う。じ(💱)ゃあ、時(shí )間もおそくなったし、私の(👇)ほ(😮)うから案を出すことにするよ。」(💉)
(🦄)それから、ちょ(🌱)っと柱(👴)時(shí(🗾) )計を(🤶)のぞき、
静坐のあと(🎈)は遥拝ようはいだった(🤶)。――こ(🍥)れ(♊)は皇(huá(🉐)ng )大(🥇)(dà )神宮こうたい(🛺)じ(🔝)んぐうと皇居(jū )こうきょに対する儀礼ぎれいで、その当時は、極(jí )左(🦆)きょくさ分(🥊)(fèn )子(zǐ(🐐) )や一(🚘)部の(😌)キリスト教徒以外(wà(🦎)i )の全国民(🧣)によっ(🛢)て(🏢)当然(💽)な国民(👁)儀(yí )礼(lǐ )と認められ(🧡)、(🏩)集団(😃)行事にお(🆓)いてそ(🔦)れを欠くことは(✅)、国(🙏)民常識(🗾)(shí(🤥) )に反するも(📡)のとさえ(👯)考(🗄)えら(👙)れ(🔛)ていたのである。
かれらの大多数(🕥)は、まだむろん、人(🏩)間(✍)生活(huó )にとっての自(zì(🕹) )由の価(🤭)値や、そのきびしさ(🆙)について、ほんとうに目を覚(jiào )さまして(🕐)いたわけで(🖐)はなく、(🚈)友(🍇)愛(ài )塾(shú(📕) )と(🕊)いうとこ(💷)ろは一(🏌)風(🈸)変(🎚)わった(➿)指導をやるところだ(🍲)ぐ(🥡)ら(🛴)いにし(⏭)か考えていなかった。しかし、(🔮)それにしても、そう(📮)した言(yán )葉が、しだい(🔈)にかれらの間(📭)にとりかわ(🚗)されるよう(🥤)に(👋)なったということは、たしかに(🥛)一(yī )つの進歩(🐏)であり(🍮)、混乱と無(wú(🧕) )秩序(⛪)む(🥣)ちつじょの(🔨)中で、不(😰)十(🔛)分ながらも、何(🎯)か自(zì(👱) )主(⛓)的(🐂)創造的な活動が始まっ(🙌)て(🤽)いる証拠しょ(🐸)うこ(🎍)にはちがいなかったので(🤑)ある。
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