「(🐚)出してわるいこと(🌛)は(⏲)ない。しかし、出(chū )さないほう(🛂)がいいんだ。少(shǎ(🤧)o )なくと(🎉)も(🌰)、今朝の話には(❣)、(🌸)出さ(😜)ないほうがよかっ(👠)たんだ。」
(🗃)それは第二の笞(chī )だっ(🔥)た。しかも、(🔄)第一(💫)の笞よ(🙊)りはるかに(⛱)きびしい笞だった。
先生は、次(🆙)郎の顔を見ると(🐞)、(🍺)手(shǒ(🔈)u )帳をひらいたまま、たずねた。
(😲)次郎がはたきをかけおわり、箒ほうきをにぎるころ(🎼)になっても、(🛰)ほ(👪)かの(⏹)部(🤴)屋は、(🦀)まだどこ(📇)もひっそ(🖐)りと(👱)静まりかえっていて、板(🏂)(bǎn )木(mù )の音だ(🤘)けが(🥐)、い(👎)つまでも鳴りつ(👘)づけて(🥪)いた。
朝の行(🌟)事(shì )は、まず室内体操に(🤘)はじま(🤓)っ(👐)た。それは友愛塾(shú )のた(🤠)めに特に考案(à(⬜)n )されたもの(🎒)で、そ(⛑)の指(🕜)導も指揮しきも次郎(🈷)の(🌠)役割だった。体操がすむと、朝(🚝)倉(cāng )先(🛹)(xiān )生(🚑)の合(hé )い図で静坐(zuò(🏘) )せいざに入(⏱)った。こ(🏓)れは就(jiù )寝前の静坐に(💺)くらべると、い(📼)く(📼)ぶんな(🍏)がかったが、(🏣)そ(🎺)れでも、せ(🦍)いぜい十四五分(fèn )ぐらいだった(🧟)。次郎は、今朝(🎼)も(🔒)足(🏼)音(😤)(yīn )をし(😎)のばせながら、塾(🤓)生(🌊)たちの(♿)姿勢(🌦)を(😢)直してやった。
「私(sī )は、大(dà )河(hé )をそん(❄)なふ(🥓)うに思(⬅)うのは、むしろ大(📮)(dà )河に対す(🐕)る(♋)侮辱だという(🕒)気(🔰)(qì )もするんだがね。」
次郎は大(dà )河の顔を(🔷)見(⏺)る(🧙)と、(🔮)救わ(🙂)れ(🛴)たような、こわいような、変(👨)な気(👑)になり(🖱)な(🈴)がら、つとめて平静(⛳)をよそおってたず(🏉)ねた(🐧)。
「飯島なんかも、そう(🕍)だろ(🤽)う(🌼)。」
「打(dǎ )ちやめる(🙄)と、(📻)それでかえって起きる(👗)こ(🧛)ともありますがね。」
「つぎ(🎨)は、そ(🗝)ろそろ県(🍊)会(😿)(huì )議員(😓)というとこ(📨)ろ(👧)かね(🥞)。」
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