バラエティ番組《裸 無 修正》2行目ライン
裸 無 修正あらすじ
校(🌿)長室が(💱)ひっそ(🎂)りし(😧)ているの(🏺)にひきかえて、教員室(shì )は何(😛)となく(😮)落(luò )ちつきがな(🏑)かった。三(🔑)人、五(😩)(wǔ(🏬) )人(rén )とか(🥐)たま(🌃)って立ち話をしている様子が(📴)、(🍮)あけ(🐢)放(🎭)した窓(⛱)から、(🦎)いつも生(shēng )徒たちの眼にうつっ(📂)た。ま(🕹)た四年(✍)や(🌝)五(wǔ )年の教室(🐺)に出(🚕)て来る先生たちの(🏒)態度(dù )にも、ふだ(🏀)んとかな(🌼)りちがったと(🏿)ころが(🦕)あった。いつも駄じゃれをとばす(🗄)のを得意(yì(🏗) )にしている先生(🖲)がいやにまじめだ(📺)っ(😞)たり、これまで教科(🌁)書以外の(🚢)話(huà )なん(🌶)か一(yī )度もしたことのな(🌱)い(💵)先生(shēng )が、(💄)とってつけた(🤼)よう(🛍)に(👨)、修身めいた話(⛸)を(✊)し出したり、(⌛)ま(🐩)た(😀)中(zhōng )には、変ににや(🥤)に(🚸)やしな(👣)がら、(👧)「こないだ大垣前校長(zhǎng )からお手紙をいただいてね。」と、そ(🕐)の手(🔆)紙(🌙)の中(➖)に書いて(😀)あ(🚑)ったという一二の文句(jù )を引き(👩)出して、前(🦈)校長を(🤹)ほめ、自分と前(🗽)校(xiào )長(🌬)の間に(⛔)は(♌)何か特別の関(💨)(wān )係で(🍹)もあったかのよ(👁)うに(⤵)ほのめか(〰)した(🤥)りす(🚷)る先生もあった。すべて(♏)こうい(🙁)うこと(🎸)が何(hé )を説明しているかは(🔇)、生(💕)徒たちにむろ(🔟)ん(🔅)わかり(🗽)すぎ(✈)るほど(😟)わかっていた。だから休み時間になると、彼らは(🛠)それを材料(🚺)にして先(👡)(xiān )生た(🕑)ちの品(pǐn )定めをするのに(🔮)忙しかっ(🌻)た。こんな場合(hé )、(🛴)いつ(🤰)も奇抜な思い(🕞)つき(📄)をや(🥀)る(🙄)ので人気(🔞)(qì )のある五年(🏳)の森川(🈵)という生(😈)徒は、四(🗺)(sì )年(🤸)(nián )と五年の各(🈁)教(jiā(🎶)o )室をまわってその品定めをきいて(🆚)ある(🛍)いていたが、昼休み(🔙)の(📟)時(shí )間(😦)には(🖲)、も(📙)う校友(🕜)会事(🤽)務室(shì(🐐) )の黒板に「(🍼)教(♑)員適性審査(🐮)(chá )採(🤶)点(🌲)表」と(🌮)い(🍤)うのを書きあげていた。校友会事(🐗)務(wù )室は、生徒(tú )控(kòng )所の横の小(🦉)(xiǎo )さ(🐥)な(🈸)室で(🗂)、間はガラス戸で(🌚)仕切ってあ(😤)ったの(🧜)で、控所からはまる見え(🏗)だった。校友会(huì )の委(wěi )員たち五(wǔ )六名が(🤺)中でわいわいさわいでい(🌾)る(🏮)声をき(🚑)きつけて、ふだんは遠(⛔)慮(lǜ )しがち(🚊)な(🌺)一二年の生徒たちまでが押しよせて来たが、(👳)その採(cǎi )点(⏩)表(biǎo )の左(🎠)の端には、馬賊、チャップ(🌫)リン、かま(📷)きり(✳)、あ(⏩)ざらし、お(🍢)でん、花王石けん(🕟)、長茄(😱)子、瓦煎餅、といったような(⌚)先(🌠)(xiān )生たちのあだ名が縦に(🏀)ならんでおり(🥫)、(🎾)それに括弧(hú )かっこして受(✝)持学科(🔇)名(míng )が(🗺)書(shū )いてあ(🥚)った。そして、その右に点数(shù(🧣) )欄と備考欄とがあったが、点(🧣)数(shù )欄には五点というのが一つある(👗)き(💹)りで、(🤺)あとはみな(🔏)四点以下(xià )だった。零点(🌕)(diǎn )はさ(🍦)すがに一(⌚)つもなかっ(🐫)た(💳)。備考欄(🔆)に(🔣)は、(⛵)「品(pǐn )性下(✍)劣、御殿女中の如(🔵)し」と(😩)か、「(😳)駈(qū )落かけおち三(sān )回心中未(😅)(wèi )遂一回」とか、「野(yě )心満々、惜しむら(🌘)くは低(🏜)能(💕)」とか、「彼(bǐ )いつの日にか悔い改めん(😬)」(😐)とか、「愚鈍(🤰)(dùn )な(🐛)るが(🥠)如くにして、最(🥦)も(🏔)警戒(jiè(❇) )を(📤)要す(⏪)」とか(⭐)、(🔑)そうい(🏖)っ(🧟)たさま(🍋)ざまの文句(jù )が(🛸)、い(🍽)っぱ(🧢)い書(shū )きつめてあった(📖)。五点(🗨)の評点を(🦍)もらったのは(👙)「あざら(🕢)し」先生だったが、そ(🐲)の備考欄には「性粗野(🎻)にして稚気(🏆)あり、陰険(😏)(xiǎn )とは認めがたし、(🎮)合否(fǒu )の判(🛫)定は後(😆)(hòu )日(rì )会議の結果にまつ」(⛓)と(📠)あった(💯)。
「そ(🔍)れもそうね。」
「僕は、道(🙀)江さんが、どう(👍)せ(🌱)馬(mǎ )田(tiá(🚹)n )にねらわ(🌠)れているんだ(🏉)から(💴)、堂々とあたりまえの道(🐂)(dào )を通(🐧)る方がいいと(🤛)思うね。」(🐆)
「(🚉)そりゃあ(♒)、(🎎)道江(jiāng )さ(🆗)んがここから学校(🆗)(xiào )に通う(🈳)の(🆓)は(⚾)いい。そうする方が一番い(🤩)い(🤧)と思うんだ(🐄)。しかし(🐲)、学校(xià(😝)o )の行(🛃)きかえ(🤭)りに、次郎君(jun1 )が道(🎒)江さんの(🆙)用(yòng )心棒にな(🎳)るの(👉)はどうかと思う(🌸)ね。」
「い(💈)やね(🌹)、道江のた(🏳)めに、男同士がけんかを(💌)はじめたりしちゃ(🛍)あ。」
次(cì(🦗) )郎の(😛)耳にもその音(yī(🐛)n )はきこえた(💔)。し(🍒)かし、彼はふり(🗯)むか(🏽)な(🎨)かった。そして(😛)、もうとうに見(jiàn )えなくなっている道(📮)(dà(⌚)o )江(🕒)の(🏴)あ(🚪)とを追(🦀)うように、路をいそいだ。
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