日本《フェラ 抜き 無》2行目ライン
フェラ 抜き 無あらすじ
「(🌄)こないだ、重田(🤮)の父から、千(qiān )ち(🌓)ゃんのお父さんに(🤭)、気を(🐺)つけてい(🎐)ただ(🛋)く(🏈)ように、話(⏺)してもらって(🚭)はあり(🦉)ますの。」
し(💃)かし、彼は、血(xuè )書が次(😾)(cì(🌿) )郎によって書かれたということを誰にも発(📯)(fā(🕙) )表(biǎo )する気にまだなれなかった。それは(📴)、(🕡)彼の(🛋)自(🌎)尊(zūn )心(🕦)や競争意(yì(😻) )識(🍙)(shí )が何(🚝)(hé )ということな(🧜)し(🍝)にそれを許さ(🖊)な(🕕)い(👹)、(🐕)という(🛁)だけではなかった。彼にとって(💡)大(dà )事(shì )なこと(🏄)は(🦊)、ストライキの場合(hé )のことだっ(🛡)たが、(🤡)万(📙)(wà(🍇)n )一(🖌)(yī )にも、それ(🍥)を発表し(📁)たために、(🐰)次(🙄)郎(láng )が捨鉢すて(⭐)ば(🏍)ちになり、進ん(📄)でストライキの主導権(quá(⛅)n )をにぎ(🌀)るよ(📽)う(🕞)な結(🖐)果になってしまって(🖋)は、(⬜)つ(🤭)まらない。次郎(láng )は(😨)徹(chè(🏗) )底的にやっつけなけれ(🤜)ばならな(🎢)いが、それ(👟)には、彼をあ(🚒)くま(💀)でもストライキ反対の立場(chǎng )に立(lì(🚯) )た(🦕)せておくこと(🎍)が(🐼)必要である。最(😟)後まで(🏾)彼(🌝)を反対(duì )の立場に立たせておき、いよいよス(👀)ト(💆)ライキ決(🚘)行という場合に(🆑)彼(🎫)が逃(tá(🥄)o )げ(🕧)をうったら、その(🦓)時こそ(🗽)血書のこと(🚮)を暴露す(🌻)べき(🤶)だ。血(📋)書(👎)まで(⭕)書いて(⛱)人(rén )を煽(shā(🛁)n )動し(🛩)ておき(🐎)ながら、自分だけ(🍟)逃げるとは何という(🍔)卑(bēi )劣さ(🔊)だ！ み(🎱)んな(🕒)はそう言って彼(bǐ )を責め(🏓)るだろう(🛋)。それ(📥)に、どんなに彼が逃(táo )げを(🚨)打と(😀)うと(🎃)、学校(xiào )当(🧜)局(💺)や県(📊)庁が、血(➰)(xuè )書(🤼)を書いた本人を(🐄)主(😫)(zhǔ )謀(🚂)者と認めない(🔏)は(❤)ずはな(💞)い(🧀)のだから(⏬)、い(💐)よいよ面白(💂)い(💧)。――馬田(tiá(🙄)n )の考えは頗(✋)(pō )る念(🧕)入りだ(🐱)った(⏱)。彼が(🌉)それほどまでに(🏪)次(🚨)(cì )郎に反感を持つようにな(🤞)っ(☝)た最も大きい原因が、道江(🐘)にあっ(🍌)たことはいうまでもない。
「あたし、こわいわ(🌻)。」
五 道江をめ(💫)ぐっ(🤬)て
(🎐)敏子の(🏔)言葉つきには、道江と同(tóng )じ意味のこ(🏞)とを言う(😜)にしても、どこ(🔜)と(⛰)はなしに知性的(😑)なひらめきがあっ(🚆)た。次郎に(🚉)は、それが(🅾)はっ(🚧)き(🐬)り感じられた。それだけ(🆗)に、彼の(🆚)道江に対する腹立たしさは(🏙)一層つのるのであった。彼(🔖)はいかにも不(bú )服そ(🤚)うに、しばらく(♋)敏子(🌰)の顔を見つめ(💻)てい(🤢)たが、
(📻)次郎は(♑)、これまで(🎦)にも、しばしば(🌦)、自(zì )分の全く予期しない言葉(🥏)を朝(cháo )倉(🔸)先(🔪)生の口か(💞)らきい(😉)て驚くこと(🛵)があった。しかし、今の言葉ほど彼を(🤘)驚か(🕊)した(📛)言葉はなかった。これまでは、次(👖)郎が自分(📃)の考えに裏書し(🎆)てもらえると思ってい(🥧)る時に(🏻)、かえっ(🍖)てそれを否定(dìng )されたり、何か得意に(🐩)なっている(🍽)時(♉)(shí(🌿) )に(⛺)、きびしい反(fǎn )省(shěng )を要(🏤)(yà(🌼)o )求(qiú )された(🍯)りする場合が多かった。今のは(🏹)まるでその逆だった(🚄)ということ(🛴)が(🥟)、彼にとっては(⛪)、(🖤)この上(shàng )もな(㊗)い驚きだったのである(🥤)。
四人(rén )の報(bào )告は、(🖱)み(🛰)んなを(😸)ふき出させ(😦)たり、憤慨(kǎi )させ(🌶)たり、(🎠)不安がら(🏏)せたりした。し(🚵)か(🔚)し、ともかくも血(🍦)書が県庁に差出さ(⛲)れ(📄)る(🚙)よ(🍂)うになった(🐿)と(🌁)いうことで(🐏)、一応納得なっと(🌺)くす(👠)るよりほかなかった(🤸)。校(😾)(xiào )長が(🛄)教頭か(🍴)ら紙片を受(➿)取っ(😗)たあと、急に様(🛁)子が変(🧞)ったと(🤭)いうこ(🛀)とについては、四人をはじめみんな(🍈)も(👊)不審に思(🖋)い(🖌)、(🤩)うまくペテ(🏈)ンにかけられたのではない(🖕)か、などというものがいたが、事情(🥧)は(🅱)間(🆒)もな(🥓)く判明(míng )した。それは(🛩)、教員(yuán )室(shì )で(🔛)先(xiān )生たちがひ(🌭)そ(🏼)か(✂)に話(huà(🚯) )しあっていること(🐠)が、給(🏨)仕の口をとおして、いちいち生徒の耳には(📪)いって来たからであった。
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