四 (💨)いろいろの眼
この採点(👮)表の波紋は(👹)決して(🎖)小さくなかっ(🤹)た。押(😓)(yā )しよせた生(shēng )徒たちにまじ(📤)って、あとで(💊)は先生(shēng )た(🌼)ちまで(🎙)が代る(🏀)代るのぞきに来た。生徒たちは、採点表(👇)にのっ(🐛)て(🧜)い(🐃)る先生が来ると、一々その点(🏿)数を大(dà )声(shēng )で叫んだ。中には(🔈)、(⏪)備(💇)考欄まで読みあげ(🏨)る者もあっ(🎼)た。先生の中(zhōng )には、自分(fè(♓)n )で(🚓)自分(🤓)(fèn )の綽名をよ(🤔)く知(zhī )っ(🐫)ている先(🌾)生(💲)(shēng )もあり、(🖥)そ(📊)うでない先(xiā(🏣)n )生(shē(🥛)ng )もあ(🤐)ったが、(📀)そんなことで、(🍋)どの先(xiān )生もいやでも自分(🦄)の綽(chā(🐛)o )名を(🏵)はっきり知らされるという結(jié )果(🐝)にな(🖱)っ(😹)た(👞)。もっとも(⌛)、中学の(🎉)先生で、(👠)自分にか(📵)ぎ(💋)っ(🖼)て(🖥)綽名はないなど(😰)と安心している(🔇)ほどいい気な(⌚)先生は(🔻)ないは(🎽)ずなのだから、そ(🎎)れは大したことではな(🕊)かっ(🔮)たかも知(🌌)れ(🙈)な(👻)い。し(🍋)かし、(✍)綽名(🐷)といっしょ(🚄)に、自分の点(♿)数ときびし(🎦)い評(⛏)(pí(🕺)ng )語とを知らなければなら(💧)な(📷)かったというこ(➡)とは、何(🔂)(hé(🏾) )といって(🌩)も最(zuì(🏘) )近(jìn )の大き(🦇)な試(shì )煉であった(🏍)に相違(📽)ない。ある先(🌐)生は顔を(🌂)ひき(🌇)つらせ(📞)て(🏎)ガ(🌏)ラス(🥕)戸のまえに棒立に(🗡)なり、ある(💏)先生(🅾)は一(🧟)たん顔を(📩)まっかにしたあと、強いて微(📥)笑(xià(💝)o )をも(💴)らし(🀄)た。しかしどの先(xiān )生も最後には、(❕)自分(fèn )に(🚻)はま(🎠)るで(🐟)関係のないこと(🐓)だ、といっ(🎃)たような顔をしてその場を立ち(🍫)去った。ただ「あざらし」先生だ(🌜)け(🛀)は(🌫)、その綽(🥣)名が自(zì )他(〽)共にゆるすほ(👌)ど有名(🔲)に(🥈)なっていて、ごまか(🎸)しがき(💮)かなかったため(🚦)か、それ(⚾)とも、備(bèi )考(kǎo )欄にあった通り、事(shì )実粗野の(🔁)稚気ある(📠)性格(🧔)の持(🎍)主(zhǔ )であっ(🎺)た(⏪)ためか、(🚽)その(🎙)大き(✏)な口を(🐽)思いき(🔔)り横(📛)にひろげて、(🎪)よご(♊)れた上(🥦)歯をむき出し、(🎀)天井を向(xiàng )いた鼻の下(xià )に灰(🦔)色(🅱)(sè(💠) )のあら(🌬)いひげを針(🚬)のように立て、(🃏)内をのぞきながら、(📸)「わっはっ(☝)は」と笑(xiào )った。そして、「わしだけは合(hé(😨) )格の見(🏁)込があるちゅうのか。どう(👅)かよろしく(👀)たのむよ。」(✍)と言うと(🎢)、くる(🛸)りと(🍮)う(🍇)し(🍖)ろを向(🍮)いて(🛌)、(🍇)もう一度「わっはっは」と笑(xiào )い(🔵)、(♌)歯をむ(🛺)き出したまま、むらがっている(⬇)生徒(⬛)たちを押し(😺)わけて帰って行った。
次郎は(🔴)、(🤥)それでも一心に彼の(🤤)顔を見つめて(🆓)い(⏸)たが、急(🚤)に、(⏰)何と思ったか、くるりと向き(🗨)をかえ、(🖐)彼を置き去りにして、すたすた(😣)と(🏂)歩(👼)き出した(🍶)。
四(🥀) いろ(🐓)いろ(👗)の眼
「なる(🐉)ほど。こ(🐛)れは(🎌)痛いところを一本(bě(🚜)n )やられた(⛰)。僕(pú )もいつの間にか現実(😽)主義(yì )者(🈲)になってしまって(🍑)いたわけか。ははは。ところで、(📉)君の考(🥄)えが足(🌵)りなか(🌏)った(💭)というのは、す(👛)ると、(😨)どういう点(diǎn )かね。」
「僕には、本田がそんな(💤)卑劣(🔠)(liè )な男(⭐)だ(✏)とは思えないがね(🐔)。」
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