日本《えろげ アプリ》2行目ライン
えろげ アプリあらすじ
(💊)朝倉(cāng )先生は、それっきり(🔃)口(♏)(kǒu )を(🌈)つぐんでいる。次郎(láng )はいよ(😎)いよ不安(ā(📳)n )だった(🎠)。もし先(xiā(🙉)n )生(shēng )の話(🗡)(huà )がそれで終わったとす(🙌)る(👐)と、(🎹)大河に対してはむ(🍁)ろんのこと、あとでほんとうのことがわかった場合(🧠)(hé )、他の塾生(💓)た(🌷)ち(🐂)に対(📗)しても、この(⛎)ま(👼)までは(🚤)決し(📚)ていい結果をもたらさ(🚢)ない(🤽)だろう。
「いや(🔜)、そう(🏄)ではある(🍝)まい。世の常の心では、ああ(💒)は(💱)つけるものではない。わしの(❕)耳(📨)に(🚤)は、そのまま仏(fó )界ぶつかいの妙音みょ(📴)うおんと(🐆)もきこえたの(👞)じゃ。鐘をつく(😓)なら、(🔤)あのようにつ(🤷)きたいものじゃのう。何も遠慮えんりょすることはない(🧜)。みんなの心得にも(🐗)なるこ(📠)とじ(🦍)ゃ。かくさず、(😲)そなたの気持(chí )ちをきか(😄)せて(🥚)はく(🎱)れ(⏸)まいか。」
「(🔰)ええ、結(jié(🏩) )局(jú(♋) )は一人一人(🍻)の問(🐤)題じ(🐖)ゃないでしょうか。」
「すいぶん、(💡)ちゃ(🍣)っかりしているなあ(♐)。」
(🔶)と、大(📟)河は槌(😣)(chuí )をふる(✌)いながら、こたえた。
かれは、そう思(😯)って、(💦)われ知(🐯)ら(🏷)ず眼(yǎn )をひらき、(😽)塾(shú(✈) )生(shēng )たちの中に大河の顔をさ(🐺)が(🔈)した(🍲)。かれは塾生たちの(🤣)静坐(🌏)の姿(zī )勢を直(🦒)した(👯)あと(💨)、朝倉先生の横に斜(xié )な(🚫)な(🐎)め向む(🙋)きにすわって(✌)い(🚪)たの(💶)で、よく全(quán )体が見渡みわた(⏳)せた(🎯)の(🏋)であ(🐖)る。
かれは、掃(sǎ(📋)o )除そうじをし(🐿)なが(🤨)ら、根気(🐃)よく(🐟)鳴(🛌)りつづけている(🍯)板木(🥢)の音に、(➡)ふと好(hǎo )奇(qí )心こ(🚵)うきしん(⚽)を(👼)そそられた(🙁)。それ(🥥)は、(🗣)鳴りはじめ(🅿)た時(shí(👋) )刻が(🕋)きわめて正(⛰)確だっ(🎷)たからばかり(🧡)でなく、その音(✏)の調子(zǐ )に何かしら落ちつきがあ(⚽)り(🤐)、しかも、いつま(🍕)でたっても(🔩)それが乱れなかったからであった。
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