と、大沢(zé )は(🙉)そ(🏤)の生(🦄)徒を見て、
それか(🏝)ら恭(gōng )一の方を(👵)見て(♍)、(🕗)
(🤮)彼は、しか(👇)し、彼のそ(❇)うした孤(gū(🐴) )独をた(💮)いして淋し(🏣)いとは感じていな(✔)か(⌚)っ(🐽)た。また、憤りや侮(🎯)蔑の(🛷)念(niàn )も、(🏓)たびかさな(🕜)るにつれて、次弟にうすらいで行(háng )き、あとでは、か(🌒)え(💡)っ(⏪)て、同級生(💸)に対して憐(📺)憫(mǐn )に似た(🐏)感じをさえ(🎰)抱(🍏)く(😄)よう(🌠)になった。こうした感情の変化(🖐)は、(🤧)彼にとって(👄)、(🍏)元来(lái )さほ(💠)ど不自然(👱)な(🚆)こ(🎄)とではなかった(♎)。それは、つ(👦)まり、彼(📺)(bǐ )がか(🔪)つて算(suàn )盤(pán )そ(🤽)ろばん事(💗)(shì )件(⚾)で(🤰)、(🐲)弟の俊三(sān )に対して示(shì(🧙) )し(🔒)た感情(qíng )の変化(🐢)と、同(🔅)じものだった(💱)ので(🅾)あ(💲)る。
「なるほ(🗂)ど、(♟)そ(⬜)れではそ(🏮)のちびの新(🏌)入(🍰)生(shēng )が(💭)狐(hú )の顔を穴(xué )のあくほ(🌻)ど見つめていたって(🐧)いうわけか。」
(🌺)彼(⤴)は、いつとは(🌋)なしに、そ(🧠)んな(🔞)気(🔥)がして(💰)いた(🚯)。はっき(🔄)り(♐)意識(🚝)(shí )して、そうなろうと努め(⭕)たわけでもなかったが、中学(🚢)に入学(xué )して以(yǐ(🐵) )来、日(rì(🚻) )一(yī )日と、母や祖(zǔ )母の問題がその深刻さを減じ(🏺)て行(💼)き(🎷)、このご(📘)ろで(😍)は(🌈)、よ(🕹)ほどのことがないかぎり、たいし(🚰)て(🅱)気にもかからなくなって来た(🐋)のであ(🍞)る。それは、たしかに(🤹)、中(🐱)学校というものの空気が、彼(💽)(bǐ )にいろいろの新しい問題(🔱)をあたえ、彼(bǐ )の関(wān )心を、急に家庭(tíng )以外の世(👖)界にまで拡げてくれた(🥕)結(jié(🌝) )果にちが(🈴)いなかっ(🆗)た。そ(♍)の意味では(😑)、中学(xué(⛱) )校(🛁)という(🔹)とこ(⭐)ろも、尊敬すべき(🔑)先(⏲)生(😺)がい(🌯)るいない(🚚)にかかわらず、人(rén )間を(👪)成長さ(⌛)せる何かの魔術をもったところ(📿)だ、とい(🦇)える(📕)であろう。
次郎(láng )が本(🤺)校(😧)舎(🔵)の前まで来(lái )ると、ちょうど(🤢)職員会(🥟)議が終ったとこ(🥄)ろらし(♑)く(💱)、先生たちがぞ(🐆)ろ(🏟)ぞろ(🎭)と玄関から出て来ると(🤰)ころだっ(🔍)た。彼は先生(shēng )たちに顔を(😩)見(⭕)られる(🤵)のが(🖇)いやだったので(🤑)、校舎(🛩)の(🌔)陰(yī(😜)n )にかくれて、人影の見え(🧔)なくな(⬜)るの(🌚)を待(dài )つことにした。
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