「ええ…(🏜)…出し(🤒)ました(🐲)。」
(📿)馬(🐿)田の視(shì )線がと(🍃)うとう横にそれた。同時に(🌴)、「ふふん」とあ(📆)ざ(🗞)け(🛏)るような息が彼(🕣)(bǐ )の(🏸)鼻をもれた(🧟)。
「あ(🐹)ら、次郎(🚜)さん。……(🦋)かまわないわ、(📼)そ(🖲)こから(🥓)はいっ(🐊)ていらっ(🌍)しゃい。」(🛎)
「いやね、道江のために(🦍)、男同士(🕹)がけんかをはじめたりしちゃ(〰)あ。」
「(🈯)僕は、道江さんが(🌘)、ど(❤)うせ馬(🍈)田にねらわれているんだから、堂(táng )々とあたり(🔷)まえの(🚒)道を通る方がいいと思うね。」
こんなふうで、校内はその日じゅ(🍿)う決し(🕺)て静(jì(🍲)ng )かであったとはいえ(👵)なかった(🐚)。下(🌻)(xià )級(👡)の教(⛔)室(🤲)まで(📷)が何(🤸)と(🖨)は(📳)な(🤽)しに落ち(🤔)つきを失っていた。ふだん(👻)なら何で(🥂)もないことにまで(🤟)先生たちの(🏇)神(🔮)経がと(♑)がり、先生たちの神(✔)(shén )経が(🎂)とがればとがるほど、(🐇)生徒たちはその神(🎿)経に触(chù )さわってみるの(🚏)を楽しむといった(🏷)ふうで(🤝)あった(🕛)。大(🕞)垣(💊)前校長は(👠)、い(❎)つも先(🍠)生(shēng )た(🗳)ちに向(⛳)(xiàng )かっ(🏫)て、「生(🈁)徒という(📥)ものは(😾)、(🚢)自(zì )分たち(🕕)のために先(xiān )生が命(mìng )をす(✖)てる(🖌)までは、そ(⏫)の先(xiān )生を偉(wě(🌎)i )い先生だとは思(sī )わな(🎍)いものだ。それを覚悟の上でなくては(🎯)、真の教育は出(🌑)(chū )来(lái )ない(🥤)。」と言っていたが、そ(😆)の意味をほん(💛)とうに理解(🐵)した先生(shēng )は、朝(✡)倉先(xiān )生をのぞいて(🌩)は、おそら(🐩)く一人もいな(📝)か(👡)っ(📶)たろうし、今(jīn )では、(🚐)どの先生(shēng )にも、(💓)そんな言葉は単(🔏)に言葉としてでも思い出(❣)されていそうにな(🦌)か(🗜)った。こ(📈)うして先(🍻)生(🎿)た(⌚)ちは自分を下(⛷)(xià )手(🐊)に(👑)護ろうと(📄)して、一歩一(🍊)歩(bù )と自分を(🔄)生(shēng )徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の(📷)中に(🤫)追い(🌠)こんで(🎺)いた(⏺)ので(😌)ある。
「第一(🔐)、道江だ(🦖)ってそんな(🔵)ことをしては、かえっ(😳)て恥(chǐ(🤞) )ずかしい思(sī )いをしな(🌹)ければならないでしょう。」(🎆)
(🐫)四人の(🚥)報(👢)告は、みんなをふ(🍳)き(🥤)出させたり(〰)、憤慨さ(📟)せたり、不(😸)安(〰)がらせたりした。し(🤮)かし、(🙋)とも(🤬)か(🤞)くも血書(🕓)が県(🌩)庁に差(🏋)出されるようになっ(🍀)たというこ(🐲)とで、(💋)一(💅)応納得なっとくする(🔭)よりほかなかった。校長が教(jiā(🐞)o )頭(🧝)から紙片(piàn )を受取(💋)ったあと、急に様(🗯)子(❤)が変(📜)った(⛓)と(👻)いうことについては(🍃)、四人をはじめみ(🌭)んなも不(🛂)審に思い(😓)、うまくペテンにかけられたのではないか(❣)、など(🌼)とい(✳)う(🌎)ものがいたが、(🎀)事情は間もなく判明した。そ(⛑)れは(🤚)、教員室(😫)で(🎌)先生たちがひそかに(🏪)話(huà )しあってい(🚗)ることが、給仕(🥥)の(🔂)口をとお(🥕)して、いち(⛩)いち生徒の耳に(🖨)はい(🆒)って来たからであった。
「(📉)どうしてっ(🥂)て、負けるこ(🔌)とわかって(🌀)いるじ(😼)ゃありませんか。男と女(🐻)です(🎏)もの。」
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