「あたし、そんな(✉)こ(🐍)と出来ないわ(🔤)。」
こんな(🍜)ふ(⏩)う(🍆)で、校(🚁)内はそ(⛎)の(🗾)日じ(🎻)ゅ(🍀)う決(jué )して(🏾)静(➗)(jìng )かであったとはい(🐿)え(✏)なかった。下級の(🌊)教(🐜)(jiāo )室までが(🦅)何(🤺)とはなしに落(luò )ちつ(🛏)き(👋)を失(shī )っていた(🌘)。ふだんなら何(hé )でも(🌁)ないことにまで先生たちの(🎉)神経が(😄)とがり(👑)、先(🛴)生たちの(🛴)神(shén )経(jīng )がと(👡)がればとがる(🌦)ほど、生徒た(♐)ちはそ(🏥)の(😓)神(👵)(shén )経に(🏂)触さわ(🙉)っ(👴)てみ(📻)るのを楽(🧛)しむといったふうであった(🙇)。大(🦇)(dà )垣前校(♑)長は、いつも先生(shēng )たちに向か(🥪)っ(🚶)て、「生(😌)徒と(🍷)いうもの(🏹)は、自分(fèn )たちのために先生(😮)が命をすてる(🔠)までは、その先(🚬)生を偉い(🙄)先生だ(🌱)とは思わ(👜)ない(🎄)ものだ。それを覚(🎅)(jiào )悟(wù )の上でなくては、(😑)真(zhēn )の(📝)教育は出来(🌁)ない。」と言(🔭)っていた(💽)が、その(🎥)意味をほんとうに理(🌄)(lǐ )解(❤)した先(🧢)生は、朝(chá(🕗)o )倉先生をのぞいては(🤹)、おそらく一人もいなかった(🔂)ろ(🤔)う(🙈)し、今(🍌)では、(🚪)ど(🏳)の(🖌)先生(⚡)(shēng )にも、そん(🔄)な言(🥟)葉は単に言(〽)葉(🐮)として(🗄)で(👿)も思い出(chū )されてい(🛣)そ(👠)うになかった(⬅)。こう(⏸)して先生たちは自(zì )分を下手(🐠)に護(hù )ろ(🎂)うと(💏)して、(🕗)一(yī )歩(👋)一歩と自分を(🏐)生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいたのであ(🧑)る。
「千ちゃ(🛄)んのいたずらは(🤠)、き(💕)ょ(🥓)うだ(🔏)け(😝)ではないら(👤)し(🌯)いの。」
「義(🥈)兄にいさんは?」
「そ(✖)うね(🍖)、――」
と、何度もうなずいた。そして、(📠)
「ここからだと、次郎さんに見張(zhā(🌭)ng )っ(🤞)ていただくにしても(🔯)、かどが立(lì )た(😞)ないでいいわ(🙂)。次郎(🎧)さ(⭕)んが毎日、橋を(🛏)渡(dù )ったりしたんでは、何(hé )ていった(🍏)って変ですものね。」
と、(🥑)敏子(👰)はちょっと考えて(🐀)、
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