日本《じじい に 嬲 られ た 奥さん 生 中出し 5 人》2行目ライン
じじい に 嬲 られ た 奥さん 生 中出し 5 人あらすじ
「生意気で(⛅)も、そのぐらい勇敢(gǎn )だと頼もし(🍳)い(🔑)じゃ(🐕)ない(🐧)か。入学早(zǎo )々(👡)、五年(nián )生(😀)全(⚫)部を向(xiàng )こ(🔔)うに(🌪)まわして悠々たる態(tài )度を見せるなんて、この(🏆)学校(xiào )としても、全く歴史的だよ。」
大(🎥)沢はゆ(😣)ったりとそう言って、みんなを(🎥)見(jiàn )まわした。
「だから、よけい偉(wěi )い(🕰)んだよ(🏌)。」
だが聰明な読者ならば、彼(🐄)の(🌕)そ(🔯)うした行為(💚)の(🏁)裏に、いつ(🍷)も一(yī )脈の哀(🏛)愁(chóu )あいしゅうが流(🔪)れていたことを(😆)決して見逃がさな(🎱)か(💔)ったはず(🙂)だ。実際、哀愁(👇)は(🎗)、次郎に(🔓)とって、過(❗)去(qù )十五(wǔ(💜) )年間、切っても切れない道づ(⏩)れ(⛵)で(🔩)あっ(⛔)た(🔰)とも(🦈)言えるの(🈯)である。彼(🔌)の負(fù )けぎ(🙍)らい、彼の虚偽きょぎ、(🏸)彼の(📗)反抗(kàng )心(🍆)と(🤰)闘争心、お(🏉)よ(🗣)そそうした、一見哀愁とは極(jí )め(🆙)て縁遠いよ(🏉)うに(💫)思われ(👰)るもののすべてが、実は哀愁のやむ(👫)に(🅿)やまれぬ表現(xiàn )で(🦁)あ(🤵)り、自然(🏙)が彼に教(jiā(💔)o )えた(👩)哀(📒)(āi )愁(🛎)か(👓)らの逃路(lù )だ(✖)った(🤕)の(📮)で(💼)ある(✂)。そして、もし「自(🐠)然(rán )の叡(😓)智(❗)えいち」と(⏯)い(🐞)うものが疑えないもの(✈)だとする(🉑)な(🏞)らば(👓)、次郎の心がそろそ(🏩)ろと詩(shī )にひ(🚽)か(😧)れ(🈵)て(🗾)いったとい(🐱)うことは、必ずしも(🌫)不(👴)似(sì )合なことで(📩)は(😋)な(🆙)かった(🐢)であろう。というのは、何人も自己の真実(🌻)を(🥦)表現(xiàn )し(🍨)てみたい(🍑)という欲望(😰)をいくぶん(🧘)かは持っているし、そし(➖)て、哀愁(chó(😪)u )の(🙂)偽りのな(🗓)い表現(⏹)には(😅)、詩(🔤)こそ(🎇)最もふさわしいものだか(🍇)らである。
乳母(✏)(mǔ )のお浜(🍯)(bāng )には、次郎は、(🍖)そ(⛽)れからも、(🗃)た(🔹)びたび手(🐁)(shǒu )紙を出した。返事(shì )には、いつもきまって、一番にな(💍)れ(🏘)とか、(🕉)偉い人(rén )にな(🖌)れとか(💩)いう(🎵)よう(🥃)なことが書(🍌)いて(🔣)あり、また、それとなく(⛳)、今度(🍡)(dù )の(🐭)母との折合いがうまく(👓)行(🍊)って(🎲)いるか(🎷)どうかを、知りたい(🚙)よう(🙈)な(🌄)文句がつらね(🍢)てあった。次郎は、しかし、(🚰)その(🦆)いずれにも、たいして(👠)心(👁)(xīn )を(🚗)動かさなかった(🈷)。彼(bǐ )は(🍞)、そうした手紙に(🦄)よって、お(📛)浜(bāng )の(⛑)自(🔙)(zì )分(fèn )に対する(🆗)愛情を十(🍩)分に(📅)味わいなが(⛑)らも、(⏱)すでに一段と高(😲)いところに立(🅾)(lì(🚠) )っ(🎡)て、(📡)その中(zhōng )の文句の意味(wèi )を(👆)読もうとする気持になっていた(💡)。それは(🧦)ちょ(🦎)うど、多くの大学生が故(gù )郷(xiā(🥡)ng )の母から来る(💁)訓戒(🍓)の(🐳)手(💫)(shǒ(🕋)u )紙を読む(🗞)時の(🐂)気持と、同じようなものであったらしい。
「(😍)かまうもんか、これも(🔑)校風(fēng )刷(🤑)新さっしんの(🏺)ためだ(🛂)。」
大垣校長の(🌵)言(🛹)ったそんな言葉が、(🎱)今(🍌)(jīn )更のように強く彼の胸に(💱)ひび(🌤)いて来た。
(🔂)次(♋)郎と詩(💛)、(🌬)――読者の(🥖)中には、この取(qǔ )合(hé )わせを(😙)多(duō )少滑(💠)稽だと感じる(💚)人(rén )があるか(🙊)も知れな(🍷)い(🔟)。なるほど、次(cì )郎は、詩(📔)(shī(🖌) )を解(🌼)するには、これまで、あ(🅰)まりにも武勇伝的(de )であ(🛏)り、作為(wéi )的(🌠)(de )で(💍)あっ(❓)たといえるだろう。
「(🏖)う(🎩)う(🧡)ん、ちっとも。……僕も君らの話(huà(🏛) )をきいて、今は(🗼)じめて知(zhī )ったんだよ(🌗)。」
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