日本《挟 射 好き が 集まる パイズリ off 会 尾上 若葉》2行目ライン
挟 射 好き が 集まる パイズリ off 会 尾上 若葉あらすじ
「こまるわ(💩)、あた(🤴)し。」(⚽)
こんな(🚔)ふうで、(🤚)校内は(✨)その日じゅ(👫)う決し(🌫)て(🔘)静かであっ(🛐)た(🗝)とはいえなかった。下(🆔)級(jí )の教(jiā(🦑)o )室までが何とはなしに落(💉)(luò(😐) )ちつきを失(🗼)っていた。ふだ(Ⓜ)んなら何でも(💥)ないことにまで先(xiān )生た(🛁)ちの神(🥟)経がとがり、(🏚)先生たちの神(🕋)経(🥔)がと(🔞)がれ(😉)ばとが(🐐)るほ(🕊)ど、(🎆)生徒(tú(🚞) )たちはそ(♉)の神経に触(chù(👢) )さわってみる(🆑)の(🌀)を楽しむとい(🐹)っ(🎮)たふうであった(🚡)。大垣前校長は、いつも先(🔕)生(shēng )た(🚘)ち(🥙)に向か(♋)って、「生(🤵)(shēng )徒というものは、自分(😀)たちのために先生が命(mìng )をすて(🕠)るまでは、その先生を偉い先(⏩)生だとは思わない(🌺)ものだ(😨)。そ(🐽)れを覚(⬛)(jiào )悟の上でな(🚵)くては、真の教育は出(⛩)来(lá(🍗)i )ない。」と言って(🌦)い(💛)たが、(🎍)その意味(🚻)を(🖥)ほんとうに理解し(👧)た先生は、朝倉(🤐)(cāng )先(🧘)生(🍼)をのぞい(💱)ては、おそらく(💑)一人(ré(🤕)n )もいなかったろうし(📤)、今では、ど(🐪)の先生にも、(🛠)そ(⛸)んな言葉は単に言葉と(🚝)してでも思い出されていそうに(🚙)な(🔑)かった。こ(😈)うして先生たちは自分を下手に護(hù )ろうとして(🥚)、一(👸)(yī )歩一歩(bù(👾) )と自分を生徒(tú(🏫) )たちの(👨)侮辱と嘲笑(xiào )の中に追いこんでいたのであ(🔽)る。
(📠)校(☕)長室が(🕐)ひ(👹)っそりし(📋)ているの(😅)にひきかえて、教員(🏘)室は何(💵)(hé(🔶) )となく落ち(🎴)つきがな(😛)かった。三人、五人とかたまって(🐍)立ち(🗓)話をしている(🗻)様(yàng )子(⏱)が、あけ放した窓から、いつも生徒たち(🍅)の眼にうつ(🌮)っ(🐃)た。また四年や(🔟)五(🈴)年の教(jiāo )室に(🎃)出て来る先(xiān )生た(💚)ちの(📩)態(tài )度(dù )にも、(🤮)ふだん(🤕)とか(㊗)なりちが(🎹)ったところがあった(🚨)。いつも駄(🎁)じゃれをとばす(🕳)のを(🥪)得意にして(👹)いる(🤚)先生がいや(💒)にまじめだった(💃)り、これまで教科書以(🎟)外の話(💹)なんか(♊)一度もしたこと(✨)のない先(🛢)生(shēng )が、とっ(😤)てつけた(🍼)ように、修身めいた話をし(🏓)出したり、(✏)ま(🌖)た中には(➰)、変(🏸)に(🍁)にやにやしながら、「こないだ(🍾)大(🙎)垣(yuán )前校(xiào )長からお手(🥄)(shǒu )紙をいただいてね。」と、(😈)その手(⚾)紙(😺)の中(zhōng )に書(🎷)いてあっ(🚝)たという一(🕴)二の文句(🧤)を引き(🈹)出して(🔆)、前(🧤)(qián )校長をほめ(📣)、自分と前校長(👦)の間には何か特(tè )別(📢)の(🌒)関係(xì(🦆) )でもあったかの(🎳)ようにほ(🔡)のめか(🐒)したりする先生もあった。すべてこういうこ(🏉)とが(⚫)何を説(📤)明している(🏙)かは、生(shēng )徒たちに(✳)むろ(😵)んわ(💩)かりすぎるほど(♎)わ(🛠)かっ(👶)ていた。だから休(xiū(⏯) )み(⛺)時(💣)間に(🗞)なる(🔳)と、彼ら(🛐)はそれを材(⛎)料(liào )に(🛐)して先生たちの品定めをするのに忙(🐱)(máng )しかっ(🍦)た。こんな(🧝)場合、いつ(🚫)も奇抜な(🔘)思いつきをやる(😂)の(🍗)で人(😋)気(qì )の(🌷)あ(🐦)る五(💞)年の森川とい(📺)う生徒は(🔢)、四年と(🚊)五年(nián )の各教室をまわ(🤹)ってその品(🎇)定(dì(🚱)ng )めをきいて(🌯)あるいていた(♋)が、昼休(🎬)(xiū(🎎) )みの(⏫)時間(jiān )には、もう校(🌸)友(yǒu )会事務室の黒(➿)板(bǎn )に「教(jiāo )員(💪)適(shì(🍩) )性審査採点表」と(🌲)いうのを書きあげていた(🈸)。校友(🕓)会事務(🚥)室は(🔃)、生徒(tú )控所(suǒ(🤼) )の(🍸)横の小(🥄)さ(🧞)な室で(😴)、間(💆)はガラス戸で仕切ってあったので、控(🐇)所(suǒ )から(👲)はまる見えだ(🤰)っ(🖋)た。校友会の委(👴)員た(🍣)ち五六名(míng )が中で(🐣)わいわ(🕒)いさわ(🦎)いでいる声をききつ(📌)けて、ふだん(💽)は遠(🔊)慮しがちな一二(🅱)(èr )年の生徒(🛺)たちま(🦆)でが(🍗)押(📏)しよせて来(lái )たが(🈵)、(😍)その(⏮)採(🥪)点表の左の端に(🐞)は(🎅)、馬賊、チャップリン(⏹)、かま(🙂)きり、あざら(🍪)し、おでん、(🛐)花(🙅)王(wáng )石けん、長茄(qié )子、瓦煎餅、と(🚗)いっ(🤖)たような先(⚡)生(shē(⛹)ng )たちのあだ名が縦(zǒng )に(📂)ならん(🌧)でおり、それに括弧(hú )か(🐖)っ(🖨)こ(🤤)して受持学科名(🕢)が書(shū )いて(🐕)あ(👳)った。そして、そ(🧘)の右(yòu )に点数欄と備考欄(😎)(lán )とが(🥪)あ(👿)ったが、点数欄には五点というの(😎)が一(⛑)(yī )つあるきりで(🍨)、あとはみな四(⛷)点(diǎn )以下だ(🍺)った。零点は(🤽)さす(📟)が(✳)に一つもなかった。備考欄(lán )には、「品(😕)性(📐)(xìng )下劣、(🛒)御殿(🛍)女(nǚ(😿) )中の如し」とか、「駈落かけお(🆙)ち三(sān )回心(📧)中(😖)(zhōng )未(🐮)遂一回(huí )」(🏕)とか(😔)、「(🍄)野(yě )心(xī(📊)n )満々、惜しむ(😘)ら(🐲)くは(🗝)低能」とか、(🚟)「彼いつの(🕶)日にか悔(🥣)い改めん」と(🤱)か、(💋)「愚鈍な(🌵)るが如く(😫)にして、最も警(☔)戒(🗒)(jiè )を要す(⏩)」とか、そ(🔟)ういっ(🔽)たさまざまの文(🏴)句(jù )が、いっぱい書(shū )きつ(⛳)めてあ(🥈)った。五点の評点(diǎn )をもらったのは「あざらし」(😄)先(xiā(🎩)n )生だったが、その備考欄には「性(🌙)粗野にし(🤧)て稚気(qì )あり、陰険とは認めがたし、(👠)合否の判定は後(hò(👾)u )日会議の結(🦅)果(🚖)にま(🚨)つ」(🛥)とあった。
「ええ(〰)。でも、(📃)そんなことよりほか(😇)に、(⌛)どうにもしようがないわ。」
「話(huà )って何(👃)だ(🌰)い。」
次郎(láng )は、強いていつもの通りの(👅)気安(ān )さをよ(🌖)そおって、靴(xuē )のひもをといた。
「知(🦕)っていて、なぜだまって通り(😖)ぬ(🚔)けるんだ。」
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