「ど(🤚)うです、弓は(🗃)。この(💣)節はあま(🛫)り御彎おひきに(🗃)成りま(🛏)せん(📓)ネ」(🆖)
「鞠(🏅)まあち(✏)ゃ(💸)ん、吾家おう(🎏)ちへ行(háng )こう」
塾(🤾)の小使も高瀬(là(🐣)i )には先生だ(🚱)った。音(yīn )吉は見(jiàn )廻(huí(🗝) )りに来て、鍬の(👵)持(chí )ち方(🈵)から教えた。
(🧓)と呼(hū )ぶ子供を(🍗)見つけ(💈)て、高瀬(🔍)は自分(fèn )の家(❕)の前(qián )の垣(yuá(🕙)n )根のあたりで(🤑)鞠子まり(🔎)こと一緒(😅)に成っ(🥧)た(🛰)。
(🤟)正木大(😳)尉(wèi )も帰った後だった。学士は(🚼)幹事室に預(⚪)け(🦎)て(🚹)ある自分の弓を取りに行(🔧)っ(🌌)て、復た高瀬の(🙅)側(🐑)へ来た。
「子(🎗)安(ān )君(🕶)(jun1 )は(👿)ナカナカ好い身体です(🍊)ネ―(🕴)―(🏯)」
「君(jun1 )は山田君が訳したトルストイの(⛲)『コサックス』(🚿)を読(dú )んだこと(🛁)があるか。コウカサスの方へ(✊)入(🔯)って行く(😄)露西亜ロシアの(🎋)青(👯)(qī(♒)ng )年(🎯)(nián )が写(🌪)してあるネ。結局(🍝)つまり、百姓は百姓、自分(fèn )等(dě(🍫)ng )は自分等(🆎)というよ(🆎)う(🥀)な主(🚷)人(🐒)公の嘆息(xī )であの本は終(😀)(zhōng )ってるが、吾(🐏)(wú(⛽) )儕われわれにも矢張(🏘)や(😍)っぱりああいう気分(🌼)のするこ(✏)とがあるよ。僕(pú(🔭) )などはこ(🛋)れで随分百姓は好(🤢)き(📒)な(🐈)方だ。生徒(tú )の家へ行(🙌)って泊まって見た(🔱)り……人(♏)に話し掛けて見たり……まあいろ(🗾)んな(🏟)機(🔑)(jī )会を(😁)見つけて(😉)、音さ(🎌)ん(⏹)の家の蒟蒻(🖕)こんに(📈)ゃくの(⏱)煮附ま(🤩)で(👸)あそこの(🛐)隠居やなんかと一諸(zhū )に(🗯)食って見(jiàn )た……どうしてもま(🤳)だ百姓(⏩)の(👉)心には入れないような気(🥨)が(🥕)する」
「最早マイりました(💸)かネ」と学士も笑った(😜)。
この光景さま(💥)を笑って眺めていた高瀬は自分の方へ来た鞠(👝)(jū )子に(🌇)言(yán )った。
「宅(zhá(😡)i )じゃこ(🙊)の通り朝顔(🏴)狂(🍄)あ(🍼)さが(🤙)おきちがいですから(🚏)、小諸(zhū(🌏) )へ来(lái )るが早い(🌪)か直ぐ(🤠)に庭中朝(📃)顔(🌦)鉢にしちまい(👤)まし(🐣)た――この棚は音(yīn )さんが来(🚸)て造ってく(🏘)れましたよ――まあこんな好(hǎo )い棚を(🥟)―(🔏)―」
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