次郎は(🐁)、すぐ、事(⏯)(shì )務室(📨)の(🥓)前から玄関(wā(🔱)n )にかけ(👞)ての掃除(🧝)を手(🌃)伝(🎤)った(🏒)。朝倉先(🍊)生(🍶)も、そのうち(😠)に塾(shú )長室から廊(🔗)下に出て(❄)、みんなの様(yàng )子を見ていたが、それもほんのし(😮)ばらくで、(👝)すぐま(🅱)た塾長室にもど(🤞)り、椅(yǐ )子(zǐ(💫) )に腰こしをお(🎖)ろすと、(👼)そのまま(🖨)何(hé )か深(🎇)く(🧑)考えこんでい(🦒)た。
(最初の朝の(😑)板(🥦)木の音が(💨)、こんなだったことは、それまでにま(📛)ったく(㊙)ないこと(🏼)だ。だれ(💌)だろ(⬜)う、今(〽)朝の当番(fān )は?)
(💣)次(🛡)郎は、(🌛)す(💏)ぐには(🍔)、その意味(wèi )がの(🚱)みこめない(🅱)で、き(😦)ょとんとして(🥕)いた。する(🍟)と(🈯)、先生は、
「感じた(📷)と(🎏)も。あんな落ちついた打ち方は今日(🎆)のよう(👮)な寒い朝には、な(🗝)か(👳)なかできるものではないよ。」
次郎は(🛅)、すぐ、事(🎫)(shì )務室(shì )の前(🤟)から玄関にかけて(😶)の(🚌)掃除(chú )を手(shǒ(🌬)u )伝っ(🔌)た(📶)。朝倉先生も(⛏)、そのうちに塾長室(😔)か(🖍)ら(🥧)廊下に出て、み(🍄)んなの様子(zǐ )を見ていたが(🍗)、(🎐)それもほ(🎀)んのしばらく(👾)で、すぐま(🏪)た塾長室にもどり、椅(yǐ(🍜) )子に腰こ(🥝)しをおろ(🏒)すと、そのまま(📄)何(hé(📃) )か深(🦆)(shēn )く考(🎅)えこんでいた。
(🥫)次郎(👧)と(🈺)大(dà )河(hé )とは、間(〰)も(🌦)なく、そ(🌞)れぞれに(🖕)最初の大便所の掃(sǎo )除を(🥕)終わって、(🐝)となりの大(dà )便(✖)所に移っていた。まだだれも手をかけな(🍺)い大便所が、あいだに(🚺)三つほどはさまって(🎗)いる(🗄)。次郎(🍥)は、さっきから、大河に(📬)話(🌯)しか(💒)けてみたい気持ち(🥩)は十(🥟)分だっ(🌽)た(💤)。しかし(🎐)、遠くからのか(🍓)け合い話は、この場(🆓)合(hé )、(🗄)何となくぴっ(🏋)たりしなかったし、また(👍)、雑(zá )巾をゆ(🔓)すぎに出(♈)たついでに(🧢)、そっとのぞい(🌵)て見た大河の様子が、いかにも沈黙(mò )ち(🏇)ん(🚟)もく(🌫)の行者(zhě )ぎょう(🛢)じゃとい(😗)った感(gǎn )銘(🙌)かんめ(🔻)いをかれに与(yǔ )あたえ(🗣)ていたので、口(🔺)をきるのがよけ(🍶)いにためらわれる(😈)のだった(🙌)。
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