次郎は、すぐ、事務(🤪)室の(🍉)前か(🌳)ら玄関に(💅)かけての(😓)掃除を手(shǒu )伝った。朝倉先生も、そのうちに塾長室から廊下(🎳)(xià )に出(🚳)て、みん(🍂)なの様(🥥)子(🔈)(zǐ )を見(😘)(jiàn )ていたが、それ(🐜)も(⛔)ほんのしばらくで、すぐま(👄)た塾長(🛁)室にもどり、椅(🅾)子に腰(🏐)(yāo )こしを(📜)おろ(🏼)す(🔵)と、その(🚨)ま(🏨)ま何か(🔅)深く考えこ(🏖)ん(🗽)でいた。
「そ(😡)うい(🏾)うと、ゆうべ(😲)の室(shì )長選(🏯)(xuǎn )挙も何だか変(bià(🔽)n )だっ(🐟)たぜ。」
「はじめ(🚨)から(🍌)、自(zì(🏩) )分(🥜)(fèn )が室長だとき(📡)めてかか(🌑)っているん(🖨)だから、か(🥊)なわ(📚)ない(🈷)よ。」
「気(🕧)がついている(🍱)なら、(🎬)すぐそう言ってくれたらよかりそうなものだ」(🎽)と、そんな不平(píng )をもらす(🦈)ものもあっ(🐖)た。また(⏸)中には、「先(xiān )生(🏝)(shēng )は要するに指(🚼)導(dǎ(😍)o )者(🌊)でなく(😩)て批評家だ」などと、したり顔(yá )に言(yá(🌡)n )うものも(🏽)あっ(Ⓜ)た。し(🐇)かし(😡)日(🤱)がた(🚤)つにつれて、しだ(🚋)いにかれらの間(📧)に取(qǔ )りか(🔣)わされ出(chū )したのは、「ひまなようで、い(🕢)やに忙いそ(👗)が(🌇)し(🐘)い」とか、「しま(🏃)りがないようで、変にきびしい」とか、そうい(🛢)ったち(🙉)ぐはぐな気持ちを(♐)あ(🀄)らわ(⏮)す言葉(yè )だっ(⛰)た(🌆)。
やが(🛰)て、最(🖊)後(🍰)のひびき(🧗)が、澄すみわた(📲)った空(kōng )に(🏁)消え入るのを待っ(🏴)て、和(🍻)尚は侍(shì(🦅) )僧じそうを呼(🛄)(hū )んでた(👇)ずねた(📵)。
開塾かいじゅく中は、次郎は、朝倉先生夫(🎞)妻だけを(🏸)空林(🎹)庵くうりんあ(🛸)んに残(cá(🈴)n )して、本館(guǎn )の事務室に(🤓)つづく畳敷たたみ(🔟)じきの小さな部(bù )屋(🛴)に、ひ(🔦)とりで寝起きするこ(✂)と(🏭)にして(🏀)いるので(🏦)あ(⛸)る。
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