「弟(🤫)? そうか。そ(💎)う(👕)言えば(💧)、今度(dù )君(jun1 )の(🛶)弟が入(🚑)(rù )学(xué )試(shì )験(🎫)を(🤵)うけるって(🦀)、いつか言(yán )って(✝)いたようだ(🉑)ね。」
(🖊)彼は、(🕺)しかし、彼のそう(🧑)した(🗂)孤(🐉)独(dú )をたいして淋しい(🎾)とは感じてい(🍬)な(🌑)かっ(🚏)た。また(💞)、憤(🛵)(fè(😁)n )りや侮蔑の念(🌝)も、たび(🔜)かさ(😨)なるにつれて、次弟にうすらいで行(🎼)き、あとでは(🏼)、か(🧦)えって、同級生に対(duì )し(🕞)て憐憫に似た(✔)感(gǎn )じをさえ抱く(🛫)ようになった。こ(🚸)うした感情の変化は、(🙄)彼(🎅)(bǐ )にとって、元(yuán )来さほど(💽)不(bú )自(zì )然な(🕠)ことで(📅)はなかった。それは、(🐖)つまり、彼がかつて算盤そろばん事件で、弟(dì(📉) )の俊三に対して(🌱)示し(📸)た(🛶)感情(qíng )の変(🈯)(biàn )化と、同じものだっ(🕧)たのである。
「そ(⛵)うか。……だけど(🌆)、うちじゃ誰(🔗)もまだ知(♐)らんだろう。」
「そうか(🏥)。……だ(📹)けど(🚿)、うちじゃ誰もまだ(😠)知(😍)らんだろう。」(🎶)
(🧜)そんな声が(🌹)どこか(🕎)らか(🕤)きこ(🏏)えた。
「しか(🍏)し(🌘)、(🕜)そ(🍱)うなると、(🎻)いよいよ四(➰)年対五(wǔ )年(🏍)の対立になるが、それでも(🎺)いいかね。」
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