と(🔳)、道(dào )江(jiāng )は顔(yá(👸) )を真赤にしなが(👏)ら(🚥)、
次郎(📌)は、二人(👫)の言葉(💿)か(🍄)ら、まる(🚠)でちがった刺戟をう(📕)けた。敏(🛑)子の言葉(🦎)か(📸)らは(🏓)ひ(🗼)やりとするものを感じ(🐕)、道(dào )江の言葉(yè )には憐憫に(📃)似たものを感じたのである。一人の女を中にして、馬田(🌟)(tián )のような男(nán )と争っている自分を(🅱)想像(xiàng )すると、(🏘)たま(⏫)らない(👒)ほどい(💇)やに(😺)なる(🎓)が、また一方(🍧)では、道江という女が、自(🔽)分と(🌗)いうも(🏥)のをどこかに置き(📠)忘れているような性格の持(chí )主であるだ(🏏)けに、放(fàng )っ(📞)て(🎣)おく(🔬)に忍(rěn )びないよ(🙃)う(🌉)な(👲)気もするのだっ(🧠)た(🆚)。彼は二つの感情(🚸)を急には始(shǐ )末しかねて、だまりこんでしまった(👼)。
「そう(🐜)かしら。」
「だっ(🕗)て、それ(😚)よりほ(⛽)か(⏭)にない(🗨)でしょう(🎈)。」
「用(🎰)が(🔶)ない(🏈)から(🌖)さ。」
(🥫)次(cì(📑) )郎はご(😨)まかさなかった(🏦)。ごまかすどころ(🚗)か、そう答(❗)えることによって、皮(pí )肉な喜びをさえ味(🏫)わっていたので(🍱)あ(🥫)る。
その時(shí(🌞) )、(🔴)教員室との間の(🚿)戸(hù )がが(🚡)ら(🤣)りとあいて(🛶)、教頭の西山(🏜)(shān )先生(🍟)がはいって来た。西山(🕔)先(🐡)(xiā(🗾)n )生は、三(sān )角(📣)(jiǎ(💁)o )形のまぶたの奥に小さな眼をいつも鋭(duì )く光らせている先生だ(💋)ったが、この時(🦕)(shí )はいやににこに(👜)こしていた。手に小(⛲)さな紙片(🚝)(piàn )をもっていた(😣)が、それを默って校長に渡(🍝)すと(🗒)、すぐまた教(👌)員室の(🍵)方にひきかえ(📚)した。校(👿)長はその紙片(piàn )を見て何(hé )度もうな(🤧)ずいた。そして、そ(🦄)れを(🥉)もみくちゃ(🔀)にして(📿)机の(🐍)下(🛣)の塵籠(ló(🖍)ng )ちり(🍰)かごになげこ(❣)む(🤰)と、今(🛴)までと(🐚)は(🎪)うって変った落ちつきぶりを見(jiàn )せ(🌵)、ゆった(🐦)りと椅子(zǐ )に腰を(📬)おろしながら言(😻)った。「そう(📅)む(🏷)きになることはない。私は(🏑)さっきも(🍮)言(yán )った(🛑)とお(➕)り君(jun1 )らの気持に(👒)は十分同情してい(🐤)るんだ。君(jun1 )らが血を流(👜)して書いたもの(⚾)をま(🤱)るでむだにするなんて、第(dì )一、人間と(🎤)し(🔕)て(🍬)そんなことが出来るものではな(🕰)い(😌)。幸(xì(🐰)ng )い今日(rì )は(🆔)県庁に(🤲)出掛る用事(🤣)も(😻)出(👛)来たし、(🤗)知事閣下に直接お目(mù )にかかれ(📞)るか(🗼)どう(🤰)か(🈹)はわから(🏊)ないが(🚍)、学務(🚏)課までには(🧥)こ(🍒)の願書(🆘)を必ず出し(📘)ておくよ。それで、今(➖)度は私(sī )の方から(😺)君らに(👚)願(yuàn )ってお(🤘)きた(🚉)いが、どうかみ(🐘)んなが(🐻)落ち(🤸)ついて教室に(🤥)出るよう(🛥)にしてく(🏞)れたまえ。変(bià(📦)n )にさわ(🏼)いだりして知事閣(👖)下の(🎢)面(miàn )目(🔮)(mù )をきずつけるようなことになっては(🐑)、何もか(🤟)もぶ(🔫)ちこ(🔖)わしになる(🗺)ん(🖐)だ(🆚)から。いい(😘)かね。
徹太(tài )郎は大(dà )して(🍖)気にもと(💏)め(🤭)ないような調子でたずねた。道(🛢)江(jiāng )は顔を(🛥)赤ら(👭)めてぐ(⛹)ずぐずして(🥞)いる。
「ふむ。」(🌹)と、徹太郎は感(🚒)(gǎn )心(🥋)したように(⛎)うなず(🆙)い(🐐)たが、「しかし、少(shǎo )し(💏)考え(😣)が足り(🍨)な(🌼)かったとは思(📨)わない(🌭)かね。」
と、(😦)今度は(🧖)道(👛)江(🏊)が(🏯)眉(méi )根(⏯)をよ(🏚)せて、
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