「知(zhī )っていて(🛹)、な(🏦)ぜだまって通りぬ(😦)けるんだ。」
「(😥)ええ(🈺)。しか(❓)し、も(👼)う県庁でも(⛳)見ているん(😲)で(🤕)し(🚷)ょう。校長先生が県(xiàn )庁(👞)にそ(🔶)れを(💘)もっ(🎾)て行かれたそうですから。」
(👌)千太郎(🍉)とい(🆑)う(🛤)のが馬(🧐)田(😫)の名前なのであ(🎎)る。
「あたし、そんなこ(🎠)と出来(🔹)ないわ。」
(🥣)こんなふうで、(🍈)校内はその日じ(🔏)ゅう決して静(jìng )か(🕟)であっ(🍔)たとはい(🛷)えな(💉)かった。下級の(♋)教室(shì )ま(😢)で(⛎)が何とはなしに落(🏜)ちつ(🛄)きを(♌)失っていた。ふだんなら何(⏪)でもな(🐏)いこと(👡)にま(🚓)で先(👟)生たちの神(shén )経(😩)がと(⏪)がり、(🚎)先(xiān )生たち(🐍)の神経がと(🌻)がればとがるほど、生徒たち(😇)はそ(💮)の神経(🎊)に触(👣)(chù )さわってみるのを楽し(🖍)むといったふうであった。大垣前(qián )校長(🈚)は、いつも先(xiān )生(👀)(shēng )たちに向かって(🐠)、「生徒という(📓)も(⏰)の(🍘)は、(😏)自分(fè(🗞)n )たちのために(🏜)先(xiān )生が命(🍮)(mìng )をすて(♊)る(📴)ま(⬛)で(🛵)は、そ(🌁)の先生を偉い(🦌)先生だとは思(🎏)(sī )わな(👙)い(🐂)ものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真(zhēn )の教育は(🆘)出(😭)来ない。」と言っ(👿)て(👎)いたが(🥍)、その意(yì )味をほ(🌻)んとうに理解した先生は、朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞ(❔)いては(🌝)、おそらく(🍓)一(🙆)(yī )人もい(🆚)な(📦)かっ(🤚)たろう(🚊)し、今では、どの(🌬)先生(shēng )に(🥤)も、(🏉)そん(🖇)な言葉は単に言葉(🐲)とし(⛳)てでも(⚫)思(sī )い(🚫)出(🚙)さ(🦆)れていそう(🔟)になかっ(🕵)た。こうし(🗄)て先生(🐢)たちは自分を下手に護ろうとして、一歩一(📃)(yī )歩と自分を生(😛)(shēng )徒たちの侮辱(🚙)(rǔ )と嘲笑(xiào )の中に追いこんで(🅱)いたので(🐟)あ(💰)る。
「僕、(🔻)道江(🀄)さんを、腕(wàn )力(😼)(lì )で馬田(tián )に対抗させよう(🎗)なんて(🍬)、そんなこと考えているんじゃないよ。」
「僕(pú )が(🏪)ここにいること、君は知(zhī )っていたんだろう(🚊)。」
「失敬だ(🎓)とは(🥦)思わん(🆕)のか。」
「そう? じゃあ(🛡)、何にも(💪)出(🚌)来ませんけれど、あたしすぐ(🔌)お支(zhī )度します(🛒)わ(🐜)。……道ちゃん(🎑)、さっき(📔)か(📦)ら(🛰)のこと、自分で義(🔨)兄(🔁)さんに(⚪)お話してみ(🚞)たらどう?(🏩)」(👎)
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