「(😈)新参しん(🕥)ざんの小僧(sēng )こぞう(🍯)でございます。」
相談は(🚋)安(🎺)易あんい(🚂)にすぎ(💈)るほど、(🥈)す(⏭)らすらと(😞)はこび、(♍)ほとんど無(🌀)修(👜)正(🐽)だった(👨)。特(💥)(tè(👚) )異とくいな行(🔙)事を期待(dài )していた塾生たちにとっては、多少物(💒)(wù )足りなく感(⛰)じ(😲)られたらし(📄)かった(🍮)が、そのため(🔖)に、これという強硬きょうこうな(😢)主張も(⏳)出なかった(🛡)。最(♌)も多(🈶)(duō(⛏) )く発言したの(😈)は飯島だ(📹)った。しかし、それも(🐳)、自(zì )分(🐌)の存在を(🀄)印象(😑)づける目的(de )以上の発言ではなく、たいていは原案(àn )賛(🚳)成(ché(🎹)ng )の意見(💖)を(♿)のべ(🦁)、同(🐴)時に(🎌)進(📊)行係を(🚼)つと(🥣)める(🔖)とい(😎)ったふ(👡)うであった(👆)。田(🖌)川は、はじめから終(zhōng )わりまで、一(yī )言(yán )も(⬆)口をきかな(🎡)かった(⬇)。
開塾かいじ(🌵)ゅく中は、次郎(láng )は、(🚪)朝倉先(🛴)生夫妻だけを空林(lín )庵くう(⏭)りんあんに残して、本(běn )館(🦈)(guǎn )の事(shì )務室につづく畳(🕠)敷(fū )たたみじきの小さ(🦅)な部(bù )屋に、ひと(🕴)りで寝起き(🅰)する(📆)こ(🎗)とに(😙)し(🦄)ているの(📀)である。
「もうい(🤖)いで(🕢)し(⛹)ょう。ずい(✂)ぶんな(🅿)がいこと打(🔽)っ(🔃)たんじゃあり(☔)ませんか。」
次(🐽)(cì )郎(❕)は、(🧑)先生の(👞)言葉(yè(🙃) )がますます激し(😱)くな(💘)って(🗄)いくの(📼)におどろいた。先生は、あるいは、(📁)昨(👝)(zuó(✖) )日(rì )の入塾式における平木(mù )中(🍀)(zhō(📘)ng )佐の(🍓)影響えいきょうから、(😵)できるだ(💌)け早(🈚)く塾(shú )生た(🌅)ちを救い出(🈁)そうとして(🦇)いら(😋)れ(🥒)るのかも(🚊)しれない(🕍)。しかし(🚂)、(🍎)それに(🔓)しても入(💼)塾(shú(🗝) )したばかりの青年(🚃)たち(📴)に話(🌡)(huà )す言葉として(😨)は、あまりにも(🌂)激(jī )しすぎる。これではかえ(🏠)って逆効(xiào )果を生むのではあ(🧐)るまいか(🍙)。
「なるほど。…(🍷)…ふん。……そう(👆)いうものです(🍛)かね。…(🐫)…あ(🎒)る(♑)いはそうかもしれない。」
それか(🌅)ら、(📸)朝(💅)倉先(🍁)生は、何かおかしそ(📐)うにひとり(⬇)で笑っていたが、
(🥖)と、先(⚽)生(shēng )は、かなり(⏫)間(🥍)をおいてから、つづ(🤳)けた。
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