「(🐩)涙のある人(ré(📉)n )間(🐤)だ(🍵)けが(🈶)、すべてを(🉑)支(🛳)配す(✏)るこ(🍹)とが出来るん(💊)じ(🎆)ゃ(🏳)。」
(🥪)そう思って(⏸)、門の方(💢)(fāng )を(🥒)のぞいて見ると、もう人影は見えな(😍)かった。彼は思(💴)いき(📷)って立ち上(🍤)り(😧)、あたりに注意(yì )を払(fǎn )いながら門を出た(🚯)。
「そう(🚷)だろう(👧)。僕も四(😄)(sì )年生全(quán )体の名でバックす(🐣)る(🛄)の(🎓)は不賛(zàn )成(🕡)だ。」
彼は、しかし、彼の(🎻)そうした(🍮)孤(gū )独(🧢)を(🎥)たいして淋しいとは感(🍖)じていなかっ(🌸)た。また、憤(🐏)(fèn )り(😙)や侮蔑の(💐)念(niàn )も、たびかさな(🏾)るにつ(🏀)れて、次弟にうすらい(🤧)で行(háng )き、あと(📨)では、かえって、(👗)同(🌵)級生(🏑)に対して憐憫に(📍)似(🔬)た感(gǎn )じを(🍮)さえ抱(bào )くよ(😯)うになった。こうした感(🐙)情の変(bià(🦑)n )化は、彼にとって、元(yuán )来さ(🎛)ほど不(🐖)自然なこ(😏)とではなかった(🏙)。それは、つ(🐵)まり、彼がかつて算盤そろばん事件(jiàn )で(♿)、弟の俊三(sān )に対(duì )して示(🥊)した感情の変(🔩)化(🐽)と、同(🖊)(tóng )じものだったのである。
((🎑)五年生に(✂)口(kǒu )実(⛹)(shí )を与えては(😆)な(🕕)らない。)
「馬鹿にしてらあ。――」
(今に、僕だ(🌴)って、(🌌)……(💣))
「この(🏵)まま放っと(🧀)くと(🌔)、上(🆓)級生の(🤱)権威けん(🎎)いにかかわ(🖋)る(😢)ぞ!」
「しかし(🦌)、本(běn )田の(🏺)弟にしちゃあ、(🐋)す(👙)ごく勇(yǒng )敢だ(🐞)ね。ふだんか(🌦)ら、そうなんか。」(🗻)
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