五 (🗽)道江(jiāng )を(🐭)めぐって
「もし、馬田もまわり道し(❄)たら、道江(🎴)さんはど(🙀)う(🥑)する(🐥)?」
「先生、僕、申しわけないこと(🔱)を(🍌)してしまいま(🍐)した。」
「けんかになり(🔨)はし(📈)ない?」
と、敏(🕴)子は、(🌂)ちょっ(🎃)と間をおいて、
「(🔦)どこから見ていたの?」
(🐟)次郎は、これまでにも、し(🔥)ばしば、自(⤴)分の全く(💕)予期しない言(🌧)葉(🕛)を(🎁)朝倉先(🔰)生(⛺)の口から(🍷)きい(😐)て驚(jīng )くこと(🗄)があ(🐀)っ(🎛)た(🚵)。しかし(😙)、今(🧦)の言葉(🔁)ほど(🗃)彼(bǐ )を驚かした言葉はなかっ(📠)た。これ(🏹)ま(🈯)では、(🏝)次郎(👽)が自分の考えに裏書しても(🏁)ら(👐)えると思(🌶)(sī )ってい(💆)る時(🚞)に、かえって(🍄)それを否定(⤴)された(🦁)り、何(💙)か(🥝)得意になっている時に、きびしい反省(🍆)(shěng )を(🔕)要求(〰)されたりする場(🏧)合が多かっ(🤣)た。今のはまるでそ(🎧)の(🖇)逆だ(🔸)ったと(🛏)いうことが(📊)、彼にとっては、(📴)この上も(😣)ない驚(jīng )きだった(📒)の(🍓)である。
その日、校長は県庁に行(👸)(háng )ったきり、(📫)ついに学(xué )校に顔(🍯)を見(🍳)せ(🤰)な(💱)かった。西山教頭が何度も電(📺)話(👪)(huà(⛵) )口(🎺)(kǒu )に呼び出(🎮)さ(⏸)れ、ひ(🌤)るすぎ(🍤)に(📁)は、(😜)五(wǔ )年全(quán )部の学(🆚)籍簿(bù )がくせ(💄)き(😔)ぼ(📴)を抱えて県庁(🕢)に出かけ(🦎)た。ということが、給仕(shì )の口か(🔢)ら生徒たちに(⏲)伝えられた。生徒たちには、そ(🔂)れ(🕝)が(🎎)何を意(yì )味するかは、さっぱりわからなかった(💉)。それ(🥖)だけ(🐌)に、不安な空気(qì )はひけ時(🛵)が(🕐)近(🔚)づくに(🔌)つ(📭)れ、次(cì(⏺) )第(🆔)に濃こくなって行った。
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