「うむ。それはきいた(📉)。しかし、(⛎)私(sī )が何(🈹)も(👜)かも知(zhī )っ(🎗)ていたこと(🖤)にすると、(🎩)君の名(míng )前だ(🚕)けでなく、大河(🌑)の名(🈂)前も出さなけれ(📊)ばならなくなる(😸)んでね(🔡)。」(🏫)
とあ(🦁)った。
じょうだん(🈂)めか(🕰)して、(🐯)そ(✈)んなこともい(🤩)った。ゆうべ各(gè )室(📤)(shì(🏠) )で(🖊)就寝(qǐn )前(qiá(💻)n )に行なわれた互選ご(🗽)せんの結果、か(🍙)れは第五室の室(❕)長にな(🖐)っ(🐚)ていたのである。
やが(🧡)て、最後のひびき(👔)が、澄す(👦)みわた(🉐)った空(🐕)に消(💗)え入る(👂)のを待っ(📽)て、和尚は侍(🥍)僧(sē(🕒)ng )じそうを呼んでたずね(😡)た。
(🥄)朝倉(😨)先生(shēng )は、かつ(👹)て次(cì(😝) )郎(láng )に、「(🐒)現在の(⛴)日(😕)本の(🎟)指(🎷)導層の大多(duō )数は、(👛)正(zhèng )面から(⏬)は全(quán )く反対のできないような(🏴)ことを(🧚)理由にして、自分(fèn )たちの立場を正当化したがるきら(😟)いがあるが、そうしたずる(🤥)さは(👽)、ひ(🉐)とり指導層(🏟)だけに(💅)限られたことでは(🎮)ないようだ(☝)。たいていの日(👝)本(běn )人は、何(hé )かというと、(🐛)表面(🎆)堂々(🚼)と(🌳)した理由で自(zì )分(fèn )の行動(🐣)を弁護したり(🧠)、(🤴)飾かざったりする。しかも、それで他(tā(🌫) )人(ré(🌋)n )をごまかす(🚓)だ(📥)け(💘)でなく、自(🌽)分(fèn )自身の良(liáng )心をごまかしている。それをずるい(🚗)などとは(🦆)ち(🔐)っ(📽)と(🕟)も考(🚔)えない。これ(🍅)は(📮)お(📗)そろ(📄)しい(🎥)ことだ。友愛塾の(🦕)一つ(📌)の大(dà )きな使命は、共(🎭)(gòng )同生(🏼)活の実践じっせん(💭)を通(🔪)じて(🦕)、青(🐎)年たちをそ(🤫)うしたず(📁)るさか(🥊)ら救い、真理(Ⓜ)(lǐ )に対してもっ(😿)と誠実(shí )な人間にしてやるこ(🐸)とだ(🔠)。」というような意味のこ(♏)とを、いったこ(🤮)と(🥍)があ(🛺)ったが(🧜)、(🚛)次郎(láng )は、(😃)便(🙆)(bià(🧛)n )所の中から(🎂)、(🦂)飯島のうしろ姿を(😋)見(🐀)おくりながら(🚸)、そ(🖖)の言(😕)葉を思(🖥)(sī )いおこし、今(👴)さら(🧀)のように、大(dà(🙃) )きな困難(🆔)にぶっつかったような(⛹)気がしたのだった。
「(🐜)なるほど。そうか。――しかし(🌴)、大(dà )河にしち(🕠)ゃ惜(xī )おしかったね。お(👳)し(👑)まいごろにはかん(🤤)しゃくを(⏭)おこしていたようだったが。」
次郎は、そん(👰)な(😵)対話(huà )の中(🍺)にも、(🕕)友愛塾に課さ(🅰)れた大きな問題(tí )があると思っ(💃)た。そして、かれらの(🌕)話がどう発展し(🌝)て(😂)い(🚢)くかを(🐪)興味をもっ(🕶)て待っていた。かれらは、しかし、笑った(🤹)あ(👋)と、急に口をつぐんで(🆓)しまった。次郎が(🐏)大(dà(📨) )便所(🛏)(suǒ )の中に(😍)い(🏀)る(🐧)ことを(🐿)だ(🌄)れかが思い出して、みんなのおし(🌎)ゃべ(🍢)りを制止する合(hé )い図(🀄)をし(💈)たものら(📖)しい。
「おは(🏚)よう(🙁)。ここ(👇)は何室(🚅)の(😊)受け持ちでしたかね。」(🐻)
塾生たちの(🌎)ある者にとっては、(🦐)朝倉(⚫)先生(shēng )のそ(🗽)うしたやり方が、非常(🔲)(cháng )に皮(pí )肉(ròu )に(🚘)感じられ(🆓)た。
「ちょっと(🎙)ぼくに打た(☕)してみてくだ(📅)さい。」
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