「けさ(⏱)の板木ばんぎの音、どう(🤒)でした?」
「そうだと(🎤)すると、みんながま(🍎)ごころをこめ(🔏)て常識(shí(📓) )をはたらかし(🛤)さえすれば、(🐦)落(🧢)ちつ(🚰)くべ(👋)きところに(➿)落ちつくんでは(💌)ないかね。」
次郎は、先生の言葉(🙄)がますま(🐞)す(🏧)激(💽)(jī(🏀) )し(🛵)くな(🔫)っていくのに(🗑)おどろいた。先(😾)生は、あるい(🥊)は、昨日の(🔗)入(🐺)塾式(shì )におけ(🌘)る(🚡)平木中佐の影響えいきょうか(🌝)ら、できる(🚏)だけ早く塾生たちを救い出そうとしていら(😾)れるのかもしれない。しかし、それにしても入(🍂)塾(shú(❣) )したばかりの青年たちに話す言葉としては(🚀)、(🐾)あまり(⛏)にも激(🧥)し(🏚)すぎる。これ(🖼)で(🛃)は(🈷)か(🍫)えって逆(nì )効果を生むので(🧘)は(🛴)あるまいか。
か(💂)れは、そ(🍡)のつめたい空気(🛋)の針をな(🤭)ぎ払はらうよ(🈶)う(🥫)に、ばたばたと部(bù )屋(wū )中にはたき(🖖)をか(🥈)け(🛀)は(😺)じめた。
それ(🔼)から、朝倉(🏫)先(🏪)生は、(🎪)何かおか(📀)しそうにひとり(⛄)で笑(💲)っていた(😣)が、(📝)
と、次(🔮)郎(💎)は笑(🧑)い(💰)なが(🍃)ら、
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