「ええ、べつ(🥧)に出る用もなかった(🍘)の(🤗)で……」
(😱)次郎はぎくりとして、(🏡)うまく返事(👛)ができなか(🎃)った(🔁)。大河の(🈳)にっと笑った顔と、その時言った言葉(⚾)とが(🏌)あらためて思(sī )い(🌈)出(🗽)されたのだった。かれは(🙁)しばらく眼(yǎ(🔟)n )をふせて(📸)いたが、
静坐のあとは(💦)遥拝よ(🤣)うはいだった。―(🏅)―これは(😓)皇大神宮こうたいじ(🚺)ん(✒)ぐうと皇(huáng )居こうきょに対(duì )す(🤚)る儀礼ぎ(🙋)れい(🧓)で、(🐍)その当時(🍘)(shí )は、(🅱)極左きょく(🍯)さ分子や一部(⏳)のキリスト教(jiāo )徒以(🛥)外の(🌰)全国民によって当然な国民(✳)儀礼と(🔩)認められ、集(🔇)団行事にお(🏁)いてそれを(🏍)欠(👷)く(📿)ことは(💷)、国(🚑)(guó )民(mín )常(🕜)(cháng )識に反(fǎn )するも(💵)のとさえ考えら(〰)れ(🐹)ていたのである。
次郎は、自(zì(🤱) )分(fèn )の責(😇)任(🆓)で(🎭)あ(👻)る二つの室(👮)の掃(🏍)除を(🔲)終(㊗)わると(🚔)、す(🔳)ぐ便(🌒)所掃(🕙)(sǎo )除(🍶)の(👩)手伝いに(〰)行った。こ(🦐)れは、か(😟)れが(🐵)助手(shǒu )と(🤝)し(💻)て塾生(⏳)活をはじめた当初からの、(🌱)一つ(🌓)の誓ち(⛰)か(🤧)いみたようになって(🈹)いたのである。
先(🏢)生の言葉の調(diào )子は(🧤)、は(➰)げしいというよりは、(🚯)む(🌲)し(🌋)ろ悲痛(🥦)だった。
次郎(láng )は、(🌰)先(🐼)生(shē(🦒)ng )の言葉がま(🐧)すます激し(🧡)くなっていくのにおどろいた。先生は(🏆)、あるい(🗾)は、昨(zuó )日(rì )の入塾式に(🎦)おける平木中佐の(🤤)影響え(🥖)いきょうから、(💼)できるだけ早(🔼)く塾生た(🦉)ちを救い出そうとしていられるの(🏊)かもしれな(🤽)い(✨)。しか(💴)し、(🌹)そ(🍅)れに(🎱)しても入(🗃)塾したばかりの青年たちに話す言(yán )葉と(🚉)しては、あまりにも激しすぎる(🍄)。こ(♎)れではかえって逆効果を生む(🛌)ので(🌚)はあるま(🤾)いか。
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