日本《射精 回復 期間》2行目ライン
射精 回復 期間あらすじ
五六(⛺)分もたつと、朝(cháo )倉先生は手紙(zhǐ )を書き(🗯)終えて、自分も縁側に出(🐃)て来た(🎢)。
「(🕤)でも、それ(🚔)は次郎さんがおっしゃるように、かえって(🕰)いけな(🔚)いことになるかも知れないわ。い(🧒)っそ、(🆕)ここ(🏩)のうち(🚵)から学校に(🎐)通うことにしては、どう？」
「昨日はお父(fù )さんが(🎣)いらっして下(🔮)(xià )す(😞)って、(👟)きれいなお卵をた(❇)くさんいただきましたわ(♈)……鶏の(💖)方も(🤩)、本(běn )田さん毎日お手伝い？(🈷)」
「ふむ。」と、(🛌)徹(chè(🦖) )太(🈯)郎は感(gǎn )心したようにうなずいたが、「しか(😶)し、(🏞)少(🐨)し考え(🐈)が(♍)足(zú )り(📖)な(🗞)かったとは思(🐌)わないか(💷)ね。」
「それがきっと大きな問題(tí )になると思(sī )うね(🚀)。」
「(💩)僕、きょう――(🤭)」(🎍)と、(🛹)次郎は、また急(jí )に眼を伏(🚠)せて(💎)、「学校(xià(🥅)o )のかえ(🐹)りに朝倉(🤯)先生をお(🕶)たずねして(🔵)みたんです。そして、(🎪)僕たちの願(🚿)い(⛅)を(🤣)かりに県庁が許してくれても、(🦅)それで先(xiā(🎋)n )生(shē(🏔)ng )が辞職を思いとま(🐤)ら(🛰)れるこ(💗)と(🤶)は(⏫)ない、と(🆙)いうこと(🆙)がはっきりした(🤡)んです。先生とし(🎐)ては、(😁)それ(🛐)が(➕)あたりまえです。僕、そのことにちっと(😐)も気がつ(🤞)い(❄)ていなかっ(😈)たんです(🏡)。」
次郎は、こ(🈴)れまで(🐀)に(🈸)も、しばしば、自分(😜)の全く予期(📠)しない(💃)言葉を朝倉先(xiā(🥎)n )生の(🖊)口からきいて驚(jī(🏿)ng )くこ(🚞)とがあった(🤴)。しかし、今の言葉ほど彼を驚かした言葉(🔕)はな(🥦)かった(📍)。こ(📱)れまでは、次郎が自(zì(⛱) )分の考(kǎo )えに裏書してもらえると(🥄)思っている時(🐾)(shí(😆) )に、(👯)か(🚪)え(🧕)ってそれを否定さ(✡)れ(👩)たり、何(hé(📠) )か得意にな(🦓)って(🍤)いる時に(🈷)、きびしい反省を要(🌇)求されたり(🌃)する(🏕)場合が(🎬)多かった。今のはまる(🆖)でその逆(📈)だったということ(🗨)が、彼(❣)にとっては(⏹)、この上(shàng )もな(😲)い驚きだった(📯)のである(📘)。
「第一、道(dào )江だ(🍊)って(🕺)そんなことをしては、かえって恥(chǐ )ずかしい思い(👣)をしなければ(🤸)なら(🎏)ないでしょう。」
馬(💤)田(tián )は(🍟)あざける(🧢)ように笑っ(🎅)た。
そ(💕)う(🚉)考(kǎo )える(🏁)と、「(🏗)かわい(😇)そうに」と(😈)いう(🙀)先生の言葉(⛅)の意味(❓)は(⛱)、これま(✍)で(➡)考(kǎo )えたのとはまる(🧘)でちがったものになって来た。先生は、その言(📼)葉に何もとくべつな意味を(🏯)もたせようとされた(📉)の(🚨)ではない。ただ(👶)先(🥅)生(🔷)のはっき(🌐)りしたご決(🗣)意と(🌈)自分(🚊)に対する愛(🏪)情とが(🏓)結びつい(🐖)て、(📺)何の作為さ(⬛)くい(👜)もなくそんな言葉(🔱)となっ(🧗)てあらわれたまでだ(👘)。それにし(🖤)ても、先生のそのご決(👶)(jué )意について、自分がこれまで一度も考えてみようとさ(🔢)え(🦉)しなかったという(🧚)ことは(🐲)、何という愚かさ(🤫)だった(⛪)ろう。先生が(⏯)自分をどう考(kǎo )え(㊙)てい(🧑)られようと(💵)、その(🛥)意味(wèi )で、(🕠)自分はたしかに己を知らない飛び(✉)あがり(💇)者(zhě )だったにち(⬜)が(🚽)いな(🧞)いのだ！ 次(🐱)郎の自己(jǐ(🐾) )反省(🔫)(shěng )は、昨(zuó )日以(🚇)来、こんなふうに次第に深まって行く(👋)ば(🏧)かり(👽)だ(🐨)っ(👠)た(🎃)。「(🎡)か(➰)わいそうに」という(🕓)言葉(🐨)を、先生(🤺)の(🛌)ごく(😭)自然な(🔬)愛情(qíng )の言葉(yè )だと思えば思うほど、それ(🐂)が深まって行くのだった(🔤)。しかし、そうし(👼)た自己(🔁)反(🤛)省(shěng )の苦(kǔ )しみは(🔧)、彼にとっ(🛋)て(😍)はそ(➕)うめずらしいことで(🆔)はなかった。彼は(🕶)中学(xué(🈵) )入学以(yǐ )来、とりわけ白鳥会入会(huì(⛄) )後は(🐇)、絶えず自(🚯)己(jǐ )反省の苦(📪)し(🔭)みを味わって来た(🈚)、といっ(🏢)ても(😿)言(🕗)いすぎでは(🦏)なか(🙏)った(🤝)ので(🧡)ある。だか(🐓)ら、も(🦋)しそ(🌮)れに(🤕)朝(cháo )倉先生(shēng )の問題が(🤕)直接(jiē )結び(📀)ついて(📐)い(⛹)なかったとすれば、彼(bǐ )は、きょう(💻)学校で、(🛏)同級(🐵)(jí )生(shēng )たち(🚢)にあ(🚵)やしまれるほど暗い顔は(🏈)し(🅰)ていな(🌍)かったかも知れない。彼を絶望に近い(🏈)ほ(🌶)どの気持にさそいこ(⛴)んで行(🗂)ったのは、何といっ(⛎)て(㊙)も、朝(😼)倉先(😣)生(🖐)の辞任(rèn )が決(👖)(jué(🦂) )定的であ(🤸)るというこ(🐰)と(🥊)に気が(🏪)ついた(🍸)ことであった。彼(🍜)(bǐ )はそ(🤘)れ(🧔)を思う(🎠)と、もう(🍘)何も考える力がなか(🎚)っ(🚈)た。幼いころ、乳母(🆖)のお浜にわかれ(🧡)たあ(🎐)と(📳)のあのうつろな気(qì )持、母に死別(bié(🔅) )れた(🥚)あ(🥩)とのあの萎(🦌)しなえる(🥖)よう(🌠)な気持(chí )、それ(🎸)がその(💈)まま現実とな(🐇)っ(👳)て身に(⏺)せまって(🥊)来る(🔜)よう(🌍)な感(gǎn )じがし(♋)て、きょうは朝から誰(🌥)(shuí )とも口をきく(📅)気になれなかっ(🛺)たのである。
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