日本《パイズリ し て》2行目ライン
パイズリ し てあらすじ
四人(🏩)がこもごも語(yǔ )ったとこ(🌨)ろを綜(🎻)合(🖌)する(🌧)と、こ(🐄)う(😉)で(🤵)ある。――
ついこない(😃)だ、朝倉先生(shēng )のこ(🧠)とで道江と話しあった時(🧝)、道江(jiāng )の自分に(🐹)対する心づかいを、あれ(🈚)ほど無(🐈)造作に(🛀)、―(👇)―考えようでは侮辱と(🗞)も思(sī(💗) )える(🈂)ほ(🖖)ど(📖)の無造(🐑)作(😠)な(📷)態(tài )度(dù )で退けた自分(☝)が、きょう(🌶)は(🌐)、(📘)た(🚗)と(🍥)えわず(🚫)か(🦐)な(🌫)時(🙆)間に(🏳)せよ、道江の問題に夢(mèng )中になって、朝(📜)(cháo )倉(🌗)先(🌑)(xiān )生のことを(💋)まるで忘れ(⛏)てしまっている。何という矛(má(⏺)o )盾だろ(🚝)う。いや(🚜)、(💘)何という(🙀)軽(🐨)(qīng )薄(🍀)さだろう。
「千ちゃん(🛄)の(🛩)方を見張るの？ (⚾)でも、橋から先(🎆)は(✉)だめじゃない？」
「(🎶)し(🍾)かし、私はう(✊)れ(🚜)し(🔑)いんだよ。私(📚)のために(⛳)血書まで書いてく(🧖)れる(🔰)教え子がい(🔸)るのか(🐢)と思(🔺)うと。」
「(🅾)話(🌭)って何(hé )だい。」
道江は答(🔝)えないで(😲)敏子(zǐ(🍽) )の顔を見た。敏子は、(👌)
次(cì(🚸) )郎は、朝(cháo )倉先生の家をあれほど(💱)重くる(🎾)しい気(😙)持(chí )になって出て来(😩)ながら(⛰)、馬田(tián )と(🕊)道江(🔶)(jiāng )の(🏤)うし(🎐)ろ(🗾)姿を見た瞬(📣)間から、学校の問題がまるで自(zì )分の念(nià(🎿)n )頭から去ってしまっていたことに気が(🎳)ついて、愕然がくぜんとなった。
馬田には、(🥊)し(🤹)か(🏍)し、次郎の足音(🏹)がきこえなかったらしい。彼は相(🏪)変らず(👲)道(dà(🕯)o )江のう(🐃)しろ姿を、見おくっ(🖌)ていた。そし(🎁)て、(🛰)もう一度帽子で股をな(🍂)ぐり(✏)つけたが(🥙)、そのあ(💱)と(🕟)「ちえっ」と舌うちしながら、道(dà(📳)o )を横ぎ(🕢)って茶(chá )店(🚖)の中(zhōng )にはいっ(🚧)て行っ(🌠)た。次郎(láng )との(😡)距離(lí(🏤) )は(🍅)、(🌘)もう(🍕)その(⏮)時に(💣)は、(🌨)わず(🎇)か(😶)二三(♑)間(😷)(jiān )しか(👿)なかったが、やはり首(shǒu )をね(💹)じって道(⛅)江の姿を追(zhuī )ってい(🔃)たせいか、次(cì )郎(láng )の近(jìn )づい(🐁)たのにはまるで気がつかなかったらしい。
次郎は、二人の(🧦)言葉から、(🛍)まるでちがった刺戟をうけた。敏子の言葉(📕)か(🔲)ら(🚆)はひやりと(🌂)するも(📮)の(🤨)を(🏅)感じ、道江の言葉には(📄)憐憫に似た(🏇)もの(🏦)を感じたの(👿)である。一人の女(nǚ )を中(zhōng )にして、馬田のような男と争(zhē(📵)ng )って(🍐)いる自分(fèn )を想像する(📥)と(🖲)、た(🔐)まらな(📓)いほど(⚪)いやになる(🚩)が、(💶)また一(🎙)方(🌫)で(🤬)は、道(🚆)江という女が、(🎁)自分というものをどこ(🌀)かに置き(⛸)忘れて(⛄)いるような(🌤)性(🔠)格(gé )の持(🍓)主(zhǔ(🤰) )であるだ(🛥)けに、放っておくに忍びないような気(🤽)もする(🗽)のだ(🎅)った(🥟)。彼は二つの感(💱)情を(🚉)急には始末しかね(🥦)て、だ(✂)まりこん(😡)でしまった(🔞)。
「ええ。でも、そんなことよりほかに、(📴)どうにもしようが(🎖)ないわ。」
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