(🚉)次郎(♌)の頭には(💭)、一年(nián )おくれて中学校(xià(🚺)o )には(🐡)いった自分の(🌖)こ(🚥)とが(🎮)、自然(⏭)(rán )に浮(⛸)か(🛳)ん(🧠)で(🚛)来(lái )た(🦉)。が、彼(bǐ(🌲) )の考えは、すぐまたもとにもどっていっ(🕳)た。
と、自(🤳)分(fèn )で自分(🌏)を(⏺)励ま(🦓)し、(🤨)どう(🙍)なり(🔴)気持を落ちつけ(👋)るこ(🔵)とが出来た。
(🆔)大垣校長(👟)の(🌋)言(🚲)った(⛑)そんな(💎)言(🙁)葉が、今更のように強く彼(bǐ(🌳) )の胸(🚏)にひび(🏜)い(🚆)て来(lái )た(💍)。
と、(🐂)二(🌎)人(💷)にあいさつして、さっさと部屋を出て行(háng )った。恭一は(🖨)すぐあと(🏟)について(🍐)、階段(🉐)をおりた。そし(💶)て次郎が自分に(🥀)かえって、(👡)急いで下におりた時には、大(♎)沢は、もう、(🥣)門口を(➗)出てい(🎢)る(🗑)ところだった。
机のまえに坐った彼(bǐ(🚃) )の眼には、たった今、茶の間で、自(zì )分の顔を見つめて(🏳)いた祖母と(🍕)母(mǔ )との眼(yǎn )が、いつまでもはっきり残(cán )っ(🤸)ていた。
だが(🌸)聰(cō(😭)ng )明(🧟)(míng )な読(🍛)(dú )者ならば、彼のそうした行為(🍢)(wéi )の(🦊)裏に、いつ(🈲)も一脈の哀愁あいしゅうが流れていたこと(🐋)を決(🎪)し(🚮)て(💃)見逃がさ(👻)な(💬)か(🏹)っ(🍪)たはず(😳)だ(🦆)。実際、哀愁は、(💧)次郎にとって、(🍉)過(📣)(guò )去十(📒)五年間、切(🌳)っ(💼)ても切(🍉)れな(😜)い道(dào )づれ(🔒)であったとも言えるのである。彼の負け(🚁)ぎ(🎰)ら(🚄)い、彼(bǐ )の(🅾)虚偽き(🛋)ょ(🏏)ぎ、(⏪)彼の反抗心(🤤)と闘争心、およそそうした(😙)、一(yī(🚜) )見哀(āi )愁とは(🦎)極めて縁遠(yuǎ(💁)n )いように(🕹)思わ(🌓)れ(💍)るもの(✂)のすべ(🤓)てが(🚔)、(🎪)実は哀(āi )愁(❌)の(🍰)やむに(🌷)やまれ(♓)ぬ表現(xiàn )であり、(🔊)自然が彼(bǐ )に教えた哀愁からの逃路(lù )だった(🐁)の(💼)であ(🚋)る。そして、もし「自(🐘)然(🔣)の叡(🌜)智え(🌴)い(💈)ち」というものが疑(🏮)えな(💶)いものだとする(🧜)ならば、(🔘)次(cì(😟) )郎の心(⛴)がそろそろと詩(shī )にひかれていったというこ(🧘)とは、(😦)必ずしも(⛳)不似合なこ(🍱)とではなかったであ(🍊)ろう。というのは、何人(rén )も(📈)自(💤)己(⏲)(jǐ )の真実を表(👤)現してみたいという欲望(🌛)をい(🚣)くぶんかは持っているし、そして、哀愁の(🐠)偽りのない表(biǎo )現(xiàn )に(⤴)は、詩(😧)こそ最もふさわしいもの(📭)だか(🖌)ら(😼)である(🚿)。
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