「つぎは、そ(🐬)ろそろ県会(huì )議(🍜)(yì )員(🌑)とい(😧)うとこ(🐵)ろか(⬜)ね。」
塾生たちのあ(🗜)る(🐲)者にとっては、朝倉(cāng )先生のそ(🎨)うし(📛)たやり方(🔳)が、(😮)非常(♈)に皮肉に感じ(🦏)ら(🗓)れた。
大河は、それでも同じ調(diào )子で打ちつづけ(🔗)ながら、
し(🐮)かし、つぎの瞬(🏮)(shùn )間(jiān )し(🔹)ゅんかんに(💰)、かれの頭にひら(🗣)めいたのは大河(🥨)無門の(🏜)ことだった。かれは、(💉)する(🐾)と、も(🧟)う飯(fàn )島の存在を忘(wàng )れて(🧚)、(💧)大(dà(🎁) )河の姿を便所のあちらこちらにさが(😻)してい(🚓)た。
かれは、(📽)そのつ(🌁)めたい空気の針(🐡)をな(🍠)ぎ払はらうよ(🚭)う(🚞)に、ばたばたと部屋中(zhōng )にはたきをか(📺)け(🛥)はじめた。
「気がつ(🕹)いている(❣)なら、すぐ(🥗)そ(🗼)う言っ(👕)て(🦋)く(💶)れた(😟)らよかりそう(🐋)なも(😧)の(🈯)だ(🙊)」と(🌵)、(⛪)そんな(🛁)不平(píng )をもらすも(🎙)のもあった。また中(🏑)には、「先生は要(yào )するに指(💹)導者(😤)(zhě(🦅) )でなくて批評(😄)家(jiā )だ」な(💯)ど(💎)と(👘)、したり(🔭)顔に(👭)言(yán )う(🔓)ものもあった。しかし日がた(📁)つにつれて、しだいにかれらの間(jiān )に取(🏮)りかわされ出したのは(🐍)、「ひまなようで、い(🤛)やに忙い(🌳)そがしい」とか、「し(🤶)ま(📟)りがないよ(⛳)うで、変(🐙)にきびしい(🐌)」とか、そ(📖)ういったちぐはぐな気(qì(🍛) )持ちを(😓)あ(👎)ら(⏲)わす言(yán )葉だ(🕷)った。
「私は(⛰)、大河をそ(👎)んなふ(🛃)うに(🔫)思う(🕊)のは、(🐭)むし(📸)ろ大(dà )河に対する侮辱だという気(qì )も(✍)する(📩)ん(🍙)だがね。」
「田(🚧)川(🚼)君は、どうだ(🐫)ね。」
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