フェラ 動画《復活 した av 女優》2行目ライン
復活 した av 女優あらすじ
「君に、そ(🏥)の話、しなかったんか(😑)。」
「そこで(✳)、四年生の責任いよいよ大なり、(🥈)だ(⏩)ね。」
「じゃあ(🐻)、失(shī )敬。」
「元(🎈)来、正義(🎙)は(😆)階級に(🔇)あるん(💉)じゃないんだ。どんな階(🐀)(jiē )級(📯)にだって、正しい人(rén )もい(🏥)れば、正しくな(🍏)い人も(😯)いる。正義(yì(🅱) )は(🐠)、それをもっている(👒)一人一(🤑)人の(💸)胸(xiōng )にしかないん(🏩)だ(💗)。五(📰)年(🔬)生(shēng )は五(🥖)年生(🥑)なる(🍠)が(🥧)故に正(zhè(🌟)ng )義の持主(zhǔ )ではない。同様に僕(pú )らも、四(🤑)(sì(⬇) )年(🧟)(nián )生(⚾)なる(😳)が故に正義の擁(🧓)護者だと(🖥)主張す(🐍)るわけにはいかない(🛀)。四年生とか五年(nián )生と(👰)か(🗯)いうことは、要(📔)するに正(zhèng )義(yì )とは何の関係(⛅)(xì(🏾) )もないこ(🤹)と(🧠)な(🎥)んだ。それ(🛢)をいか(🧠)に(🔭)も(🌬)関(📮)係(xì )があるかのよ(😀)うに思い(🚁)こんでいるところに、この学校の病根があり、校(🧗)風の(✋)あがらない大きな原因(yīn )があ(💤)るんだ。こ(💮)の(🌊)学校では(🛳)、(🦖)上(😅)級の名において(🛂)いつも正義が(🏈)蹂躙じゅうりんされてい(🖱)る(🧙)。現に本田(tián )の弟の場(chǎng )合がそれだ。僕(🚾)はもう一度はっき(🤚)り言(yán )う(🈲)、正(zhèng )義(yì )は階級(🐛)(jí )に(🙀)なくて人にあるん(🍧)だ。もし(⚽)そ(🚸)うで(🤗)なければ、(👐)全(😟)校(xià(🚙)o )一(🕶)致も期待(🗞)(dài )出(🎙)(chū )来(🗑)ない。それが期(🎡)待出来(🏣)るの(🗼)は、正義(😸)が階級の独占物(wù )どくせん(✝)ぶ(🤜)つ(🐗)でなくて(🥇)、何人の胸に(🎢)も宿りうるからだ。だから僕は(📒)、同級生の団(tuán )結よ(💻)りも、正(👛)しい人(🚢)の団(🏾)結が(🏨)先ず(🥍)必要だと思(📊)う。僕(🔀)は四年生を愛し、五(wǔ )年生を憎むために、(🏁)本田の弟をバックしよ(🙊)うと言(yán )うんじゃ(💓)ない。僕は学校全体(tǐ )を愛(ài )するんだ。学校全体の正義(🎩)を愛するんだ。そ(🥙)のため(🌯)には、本(běn )田の弟の(🐽)ような(🏐)、不正(zhèng )に屈しない魂(💀)(hún )をあくまで(➖)も擁(🐛)護(💷)し(🌬)なければならんのだ(🛫)。問(⛷)題(🤩)は(🏻)、(🗣)四年生の権威がどうの、(🔤)名誉がどう(🌆)のというよう(📤)な、そん(🈂)なけちけちしたことにあ(📵)るんじゃな(⛴)い(🏷)。大垣校長の謂(🍽)いわ(✖)ゆ(🐁)る大慈(🔲)(cí )悲の精神に生き、全(🎦)校の正義を護(hù(🐉) )ろう(💯)と言(🍍)(yán )う(🙄)んだ。おれの言(📫)っ(🥡)たこ(🚱)とを誤解せんよ(🈚)うにしてくれ。」
(🖥)学(🍮)課に(📥)は彼はか(🥣)なり熱(rè )心だった。また、教科書(shū )以外(wà(🔡)i )の本も毎(měi )日いくらかずつ読んだ(🌲)。たいていは少年向(xiàng )きの雑(zá(🈺) )誌や伝記類(🎈)だった(🆕)が、恭一(😪)(yī )の本箱(💬)から、(〽)美しく装(📒)幀された詩(🐑)(shī(📵) )集や歌集など(📔)を、(🍚)ちょい(🌪)ち(🍟)ょい(📊)引(yǐ(💖)n )き(🎙)だして読(😲)む(🤡)こともあっ(🦗)た。むろんそのいず(🎧)れもが、彼には(🚲)まだ非(fēi )常にむずかしか(🚈)った。しかし、(🎣)恭一にお(🍹)り(❌)おり解釈か(🔍)いし(🚲)ゃく(📖)しても(🎅)らったりし(🛺)ているうちに(👊)、(🍷)詩(shī )や(🐥)歌のこころというものが(👰)、いつ(🚥)と(🔹)はなしに彼の(💡)感(gǎn )情(🚧)(qíng )に(💌)しみ入っ(🚗)て来た。そして、時には、寝(📴)床(💢)(chuá(⏫)ng )に(🎢)はいってから、(🍾)自(zì )分で歌(🛍)を(👹)考え、そっと起き(💁)あがって、それ(😜)を(🚣)手(shǒu )帳(👗)に書きつけ(🐽)たりする(🥜)こと(✝)もあ(🎙)った。
「恭ちゃん(🐧)、何(hé )か(♿)聞(wén )いた？」
(🚊)乳母(🚱)(mǔ )のお(🏫)浜には、(🧒)次郎(🥡)は、それからも(🚭)、たびたび手紙(zhǐ(⬜) )を出(😥)し(✴)た(🚕)。返(📐)事(👍)には、いつもきまって、一番になれとか、偉い(👀)人(rén )になれ(🎊)とか(🍝)いうようなこ(🎓)とが書いてあり、また、(🔃)それとなく、(⛓)今度の母との折(💂)(shé )合(hé(👓) )いがうまく行っているかどう(🔦)かを(⬇)、知りた(🚸)いような文句(jù )がつらねてあった。次郎(📀)は、しかし、(👤)そのいずれに(🍤)も、たいして心を動かさなかった。彼(🍥)は、そう(🖌)し(🐷)た手紙によ(👌)って、(🥎)お浜の自(🙍)分(🔃)に(🛬)対する愛(🤸)情を(🔖)十分(💃)(fè(👡)n )に(🙋)味わいなが(🛺)らも、す(🌲)でに一段と高いとこ(🖖)ろに立って、(🌚)その(🕗)中の文(wén )句の意味を読もう(✖)とする気持にな(🚸)っていた。それはちょうど、多くの大(🏎)学生が故(gù )郷(xiāng )の(🏑)母から(🗨)来る訓戒の手(shǒu )紙を読む時の気(qì )持と、同じ(📒)ような(🍂)ものであ(🕜)ったらしい。
「そうか……。」(🅾)
「(🤜)冗(rǒng )談(😸)はよそう。……(🥢)どうだい、本田、(💠)君の(🏻)弟ってのは、いっ(🦏)たい、(🖇)物が(📔)わかる方(fāng )なのか(㊙)、(🍀)そ(🕊)れとも(✌)、ただの(👉)向こう見ずか。」
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