日本《mmf threesome》2行目ライン
mmf threesomeあらすじ
次郎は(🤪)、新(🌘)賀や梅(🗃)本といっし(👦)ょに(😛)校門(💄)(mén )を出(🐝)た。新智(zhì )と(♊)梅本とは、案外早く血(🎆)書が県庁に届け(⛏)られ(🧝)るようにな(🕸)った(🚊)が、これは(🛥)いい(👇)ことだ(🗓)ろ(⛴)うか悪(🔢)いことだろうかとか、それが警察(🐻)や憲兵(👢)隊(duì(🥚) )の(🌂)意志によっ(☝)たも(🐮)のだとすれば、恐ら(📄)く結(👒)果(📸)(guǒ )は悲(bē(🙂)i )観(🐿)的だろ(🐠)うとか(😜)、いや、(👚)警察や憲兵隊までが(🏐)気にやむぐらいだ(👌)から、却かえって有望か(🥟)も知れ(🤥)ないとか、(🎁)そういっ(📏)たことをしき(😣)り(🥩)に話しあ(😅)ったが(🎹)、(🦓)次郎(👪)はただ道(🍀)(dào )づ(😄)れをしているとい(🎼)うだけで、ほとんど合槌(🤗)あいづちさえうた(🌮)なかった。そして、二(🏉)人(🦊)に、「気(qì )分でも(🥤)わるいんじゃないか。」(😗)と心配(😼)されな(🧓)がら(🔆)別れたが、(🌰)それか(🍹)ら二丁ほどの街角(jiǎo )ま(🎁)で来ると、(🕥)彼(bǐ )は急(🔬)に(🥦)立(🥋)ちどまって考(👛)えこんだ。街(jiē )角を左(zuǒ(☔) )にまがって少し(⚾)行ったところ(🐾)に(🎊)朝倉先生の家があるの(🎏)で(🎻)ある。
道(🍱)江も(🏨)次郎(🔕)も眼(👶)を見(jiàn )張(zhāng )っ(🤡)た。
「あ(🚭)たし、こ(🔚)わいわ。」
その時、(❣)教員室との間(💮)の戸ががらりとあい(💖)て、教(jiā(🗾)o )頭の(🔳)西山先(🚿)生がはいって来(lái )た。西(xī )山(shān )先(🐾)(xiā(😤)n )生(🔰)は、三角形(xí(🗼)ng )の(💅)まぶたの奥に小(xiǎo )さな眼(yǎn )をいつも鋭く光らせてい(😊)る(🈶)先生(🌄)だ(🍞)った(⏰)が、この(💁)時(🤔)(shí )はい(🦄)やに(👓)に(🍉)こ(🥈)にこしていた。手(shǒ(📫)u )に小(xiǎo )さな紙片(piàn )を(🚹)もっていたが、それを默って校長(😑)に(🕍)渡すと、すぐまた教員室(shì )の方(🌪)にひ(🤞)きかえした(🎒)。校長(📍)はその紙片を見て何度もうなずいた。そして、それをもみ(👧)くちゃにして机の下の塵(chén )籠(lóng )ち(🏂)りかごに(🚅)なげこむと、今まで(🕘)とはう(⏹)って変った落(😠)ちつきぶりを(🗓)見せ、ゆったりと椅(🔺)子(🎬)(zǐ )に(⛰)腰をおろ(🏒)しながら言(➕)った。「そうむき(🔃)に(🐂)なる(👜)こ(🔧)とは(🛍)ない(🕙)。私はさっ(😢)きも言(yán )った(❕)とお(🏞)り君(🛋)らの気(🍠)持には十(shí )分同情しているん(🎸)だ(🍂)。君(🙃)ら(🏕)が(🥕)血を流(liú )し(🦄)て書い(🕛)たものを(🔹)まるでむだにするなん(📐)て、第(dì )一、人間として(➿)そんなこ(😉)とが出来るもの(🤔)ではない。幸い(🏏)今日は県庁に出掛(guà )る用事も(🦔)出来たし(🏀)、知事閣下に(👯)直(zhí(🌷) )接お目に(🌝)か(🍲)か(🙏)れるかどうか(🎯)はわから(⏮)ない(👁)が、(➕)学務(🧙)課までにはこの願書を必ず出しておくよ(🙃)。それで、今度は私(sī )の方から君らに願(yuàn )って(🌎)おきた(🐠)いが、どうかみん(🚘)なが落ち(💮)ついて教室(shì )に(🔗)出るようにしてくれたまえ(👖)。変(biàn )にさわい(📟)だり(🗃)して知(zhī )事閣(gé )下の面目(mù )をきずつけ(🏣)るよう(👬)なこ(🧙)とになっては、何もかもぶちこわしになるん(🎄)だか(🈷)ら(🤴)。いいか(📃)ね。
「では(🖖)、どう(✉)し(😼)たら(💋)いい(👅)の？」
「ま(📩)わ(🎓)り道(👅)なんかして(👰)、いたずらされたら、よけい世間(🔘)にけち(🚥)を(🚉)つけられるよ。」
馬田は(🎩)、ま(🌘)た(🌥)「ふふ(☝)ん」(💾)と笑(xiào )っ(🐅)た。そし(🌋)て、
校(xià(🌊)o )長は(🌌)、最初(💳)(chū(➕) )鼻だ(🍋)け(🌸)をぴくり(🍞)と動かしたきり、眼玉も口も動か(💤)さなかった。眼玉はテーブルの上(🍣)の血書(shū )に(🏗)注そそ(🕘)がれて(🛢)いたが、それを(💶)読んで(👺)いるようには思(sī )えなか(🕋)っ(🍥)た。そ(〽)のうちに、結(🕦)ん(🖍)だままの口(🔌)が(🚇)、うが(✅)いでもする時のように(🏔)、むく(👧)む(🚩)く(♓)動き(🚙)出した。そ(🏗)して(📘)、それがやっと開い(🏡)たかと思う(⛩)と(👮)、しゃがれた女(nǚ(🤶) )の(➗)よう(🧀)な声で(🌌)「これは、知事閣(gé(📖) )下にも、お見(㊙)せしな(♒)けりゃならんのか。」と、(🔟)わかりきっ(🗳)た(📂)ことをたずね(📪)た。田上が「むろんそう(🕢)で(👏)す。」と答(⬇)えると、また(🚃)ぴくり(👭)と鼻を動かし、「こんなも(📈)のを(💱)知事閣(gé )下にお見せ出(🐱)(chū )来る(😞)と思(🏕)うのか。君らにはま(🎨)るで常識がない。どうか(👉)そん(🐻)なむり(💲)は言わない(🔺)で(🧢)くれ(🏵)。」と、泣(🦒)いて(🖤)いるのか、(💵)怒っているのかわからないような声(🚴)で(⛱)言(yán )った(👮)。四(🛢)人共(🏝)、その時は、こんなのが自分たちの学校(🥤)の校長だろう(✳)か(🤕)、とい(🐪)う気がして(🎣)、実際なさけなかったそうである。田(tián )上(shàng )が「僕たちは(🔵)朝(🚈)倉先生の留任さえ実現(xiàn )す(🙎)ればいいので(🥖)すから、校長先(🛌)生がそれを保(bǎo )証して下(xià )さるなら、血書(🥚)の処(chǔ(🐟) )置(🏔)はお任せしましょう。」と言(yán )う(😯)と(㊙)、校長(zhǎng )は何と(🅾)思ったか、急に椅子から立ち上(⚽)って、四人の(✝)顔をひと(🏗)りび(😋)とり念入り(🎽)に見まわした(🈹)。そして(〰)何度も首(🌦)を(🐐)ふっ(🐗)ていたが(🔳)、おしま(🌄)いに、永い(🖖)ため息を(🏍)つ(😒)いて、「君らの非常識(🐭)(shí )に(🕍)は全(quán )くあきれてしま(🈯)う。朝倉先生(🌇)の退職(zhí )は県の方針できまっ(🉐)たこ(⛵)とだ(🔶)。県(💂)の方針で(🏗)一旦(dàn )きまっ(🧖)た(🎲)以上、校長と(🛎)してはどう(🔇)にもならないでは(⛽)ない(🌷)か、(🕠)それが君らにはわ(🛶)からんのか。」と(🐔)言った(🔷)。そして、も(⏲)う(💷)一(🙋)度(dù )永(👓)いため息(xī )をついて、どた(😆)りと椅子に腰をおろし(🕳)たが、いかにも思いなやんで(🔸)いるように(🚔)眼を(🌓)つぶって、(🎸)ひ(🔡)とりごとの(🐱)ように(🤗)言(yá(🍾)n )っ(👬)た。「そりゃ(🚪)、朝倉(cāng )先生が(〽)惜しい先生だと(🚅)い(⚽)うことは(💫)私(sī )にもよくわかっている。いや、誰(shuí )よりも私(❗)が(🖋)一番よくわかっているつもりだ(🗽)。だから、(📉)君ら(🛍)が先(🙇)(xiān )生の(⏳)留(🚜)(liú )任(💣)を願い(🈺)出(🏫)る気持には心(⛸)から同情する。しかし、何しろこれは県(👓)の方(fā(🙁)ng )針(🔐)(zhē(⛴)n )でき(🆖)まったことなんだから、おたがいにあきらめるよ(📧)り仕(shì )方(fāng )がないではないか。」
「僕(👙)はそん(🗝)な意味で考(kǎ(👔)o )えが足りなかったとは(🌕)思(🏢)ってい(🌘)ないんです(⛪)。役所(suǒ )は正(zhèng )しいこと(🥑)を通す(🛁)のが(🏢)あた(🐤)りまえでしょう。」
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