道江(jiāng )は敏子が話している間(✨)、さほど深刻(💒)な表(😯)情もしてい(🌏)なかっ(❕)た。次(🐓)郎は(🌟)それ(💰)が物(💚)足(zú )りなくもあり(😘)、腹立たし(🎂)く(🌳)もあった。彼の(😘)家の二(èr )階(jiē )で馬田と出っく(🌬)わ(😿)し(🌮)た時の様子(🖥)から判断し(📳)て、彼女が馬(🛎)田(🧣)(tián )をひどくきらってい(👌)ることだけはたしかで(🛎)あ(🏯)る。し(🗝)かし、ただ馬(mǎ )田という人間を(⛽)き(🍎)らっ(🌓)ているとい(😌)うだけで(🈷)はたよ(🍁)り(🏿)な(🐆)い。こうしたこ(⛷)とに(🚲)ついては(🐙)、女(nǚ )性の立場(chǎng )から、(🚍)とり(🐊)わ(😵)け純(🥙)潔(jié )な処(chǔ )女の立場から、たえがたいほどの侮辱と(🌏)憤りとを感じなけ(🏈)れば(😓)ならないはず(🕍)である(🛵)。彼(📻)(bǐ )に(🍃)はそう思えてならないのだっ(😪)た。
徹(🔲)太(🕝)郎は、そう(🤴)言っ(💖)て笑っ(🎒)た。次郎はその瞬間ちょっと(🔶)固(🔹)い表情になったが、す(🥘)ぐ自分も笑い(🗾)ながら、道(📌)江(❗)(jiāng )に代っ(👶)て始終を話(🔊)した。話して(🔌)い(🏞)るうちに、彼は自分(fèn )の(👃)言葉(🌍)の調子(zǐ )が次第(dì )に烈しく(🐙)な(💶)っ(🛳)て行くのをどう(📫)することも出(⛺)(chū )来(🎒)なかっ(🐔)た。
(🕟)馬(mǎ(🖤) )田(tián )のあざ(💉)け(🤡)るよう(🧓)な笑い(😲)を肯定するよ(💬)うに、(🗿)すぐ誰か(📜)が(➿)言っ(🍂)た。
(🎨)次郎は、それでも一心に彼の顔を見つめていた(⏱)が、(🚞)急に(💍)、何と思ったか、くるりと向きをかえ、彼を置(👐)き去りにして、す(🆕)たすた(📒)と歩き出した(🤲)。
「しかし、(🚥)それなら、なおさらこんな時(shí )には活(👲)躍しそうなものじゃ(🦅)ない(🤽)か。」
こんなふうで(🔗)、(👿)校内(nèi )はその日じ(🐮)ゅう決して静(🍵)(jìng )かであっ(💝)たとはい(🐈)えなかっ(🗣)た(🌼)。下級の教室までが(🦏)何とは(😺)な(📰)し(📧)に落ちつきを(⏬)失(shī(🕢) )っ(🐿)ていた。ふだ(🚕)んな(🚡)ら(🐎)何(❕)(hé )でも(💤)ないこ(🚫)と(🎲)にま(💟)で先生(shēng )たちの(🚛)神経がとがり、先生(🐉)たちの神経がとがれ(😳)ばとがるほ(👯)ど、生徒たちはそ(🌺)の神(shén )経(🙊)に(🔇)触さ(🙍)わってみるのを楽しむといったふうであった(⛑)。大垣前校長は、いつも先生たちに向か(🎐)っ(🎅)て、「生徒というものは、自分(🎄)た(🚽)ちの(🕷)ために先(🔱)生が命(mì(👈)ng )を(💞)すてるま(💩)では、その(🦏)先生を(💦)偉い先生だと(🈹)は思わな(💽)いものだ。それを(🔭)覚悟(wù )の(💲)上(shàng )で(😜)なくては、真の(👔)教(jiāo )育は出(👒)来(🧝)ない。」(🚎)と言って(🌜)いたが、その意(yì )味(wèi )をほんとうに(🏨)理解し(🍺)た先生は、朝倉先生をのぞ(♿)いて(💤)は、おそらく一人もいなかったろう(🗽)し、(😞)今で(❣)は、どの先(🏭)生にも、そんな言(🧘)葉(yè )は(🏑)単に(🤑)言葉(💀)(yè )として(⛵)で(♏)も思い出(🚰)(chū )されてい(🕴)そうにな(😤)か(🛡)っ(💴)た。こうして先(😥)生たちは自分(fèn )を下(🧞)手に護(🌐)ろうと(🔌)して、(🔱)一歩(🔭)一歩と自分(📖)を生(🕠)(shēng )徒たちの侮(💁)辱と嘲(cháo )笑の(🚂)中に(🌜)追(🔕)いこ(⛵)んでいたのである。
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