日本《fod えろ》2行目ライン
fod えろあらすじ
「おそれ入り(🕴)ます。で(🎨)は申しあげます(😄)が、実は(🍃)国(guó )もとにお(🍳)りましたころ、いつも師匠(jiàng )し(🤓)しょう(🎮)に、鐘(🏨)をつくなら(🐾)、鐘を仏と心得(dé )て(👏)、それにふさわ(😸)しい心(📱)のつつしみを忘(👤)(wàng )れて(⬛)はならぬ(✒)、と言(yán )い(🚦)聞(wén )か(🎩)されておりまし(🍸)た(🦒)ので、今朝もそれ(🤖)を(🍊)思(🤤)い出し、ひとつ(🍆)きごとに、礼拝らいはいを(📲)しながらついたまででござ(🏓)います。」
じょうだんめかして、そ(🥂)ん(📟)なこともいった。ゆうべ各室(🌁)(shì )で就寝(🚌)前(👶)に行(🥔)なわれた(🕣)互(hù )選(🖍)ごせ(🛫)んの結果(guǒ(💱) )、(🚰)かれは第五室(🌱)の室長になっていたの(😊)であ(🤶)る(👔)。
「(😉)そう(💙)かね(🕺)――。」(🎪)
「ぼくは、な(🎬)がいこと友(⛰)愛塾の(👄)仕事を手伝わ(🖤)せていただいていながら、(🐯)その(⏹)精(🔱)神が(🚀)まだ(♒)ちっと(🥏)も身についていな(👊)かった(🏓)ために、けさの(🥐)ようなあやまちを(💳)犯(🐍)して(🐿)しまい(🍾)ました。ほ(♓)ん(🗃)とうに恥はず(😻)か(🎛)し(👌)いことだと思ってい(💰)ます。しかし(💇)、そのあやまちによっ(🌗)て、開塾そ(✒)うそう、(🐹)大河君(jun1 )のような、友(yǒu )愛塾精神(🏷)に徹底(dǐ )し(📅)た、(🔥)実(🚘)践家じっせんか(🙂)の魂たまし(✖)いに(💵)ふれることができた(🐩)ことを思(sī )いますと(⏹)、一(yī )方では、かえ(🚊)ってありが(🐉)たいよ(🥏)うな気持ちもしてい(🤧)ます。」
相談(🌠)は(🔸)安易あん(🧑)いにすぎるほど、すら(⚪)すらとはこび、ほとんど無(wú )修正(zhèng )だった。特異と(🌂)くいな行(há(🍽)ng )事を期(qī )待していた塾生(🍺)たち(🐱)に(🎒)とっては、(➡)多少(shǎo )物足りなく感じら(👙)れたら(🍍)しかったが、(📒)そのために、(🕓)これという強硬き(📊)ょ(📌)うこう(🌈)な主(zhǔ )張も出な(🐗)か(🕍)った。最(zuì(😏) )も多く発言したのは飯島(🏮)だった。し(🌭)かし、それも、自分の存在を印(yìn )象(✈)づける(📬)目(⛴)的以上(⛰)の発言(yá(⏱)n )で(🐵)はなく、たい(👘)ていは原(yuán )案賛成の(🕹)意見(jiàn )をのべ、同時(🐊)に進行係をつとめるといっ(🌓)たふうであ(🏢)っ(🌚)た。田川は、はじめから終わ(✏)りまで(🈸)、一(🐅)(yī )言(👸)も口をきか(🏭)なかった(🚦)。
かれは(🛏)視線を(🌯)転じて、そっと先生(shēng )の顔(👆)をのぞいてみ(🐒)た(😶)。すると、ふしぎなことには(🦔)、先(😤)生のいつもの端(🏵)然(⛰)た(💩)んぜんたる静(jì(🤯)ng )坐の姿(zī )勢(🍨)(shì(🍥) )が(🍡)いくらかくず(🍑)れている。顔をす(🛬)こし伏ふせ(😤)、その(🕉)眉まゆ(🐵)の間には深(👳)いしわさえ見(😼)え(⏮)るのである(🌟)。次郎(láng )は、(🕹)先(🚌)生(shēng )が(🌜)気(🦌)分でも悪くなったの(🧠)では(🥄)ないか、と思った。
「う(🤗)む。それはきいた。しかし、私(sī(🅰) )が(🐀)何(💸)もかも(🏎)知っていたことにする(💥)と(🎋)、君の名前だ(♑)けでなく、大(dà(🏌) )河の名前(qián )も出(chū(🌙) )さなければな(🍵)ら(👏)な(💑)くなるんでね。」
次郎は近(📏)づいて(🥂)行っ(⤴)て声をかけ(😓)た(🚢)。
かれ(🤡)は、自(zì )分の(🚟)部屋の掃(sǎo )除をすま(🛢)すと、(⏩)そっ(🛁)と事(🛠)務室(🔯)との間の引(yǐn )き戸をあ(🉐)けた。い(👗)つも(🌪)なら、(🔞)そのあとすぐ事(shì )務(📽)室の掃除にとり(💵)かかる(🚏)順序だ(🛀)った(🧀)が、しばら(🗑)く(💶)敷(💾)居(jū )しきいのと(🌸)ころ(😈)に(📿)突っ(🕺)立って耳(ěr )をすました。それ(👲)から、足音をしの(🎓)ばせるよ(🐫)うにして入(rù )り(📬)口に近(🍧)づき、ド(🛩)アを細(xì )目にあけ(😷)て、板(bǎn )木のほうに(🕝)眼をやった。板木は(🍡)、事務(wù )室前の廊(lá(🖱)ng )下ろうか(🤩)と中廊下との角に、斜(👇)なな(💎)め向きに(🚤)かかっ(🔏)て(🏹)い(💨)たので(🥕)ある。
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