「千(qiān )ちゃん(🌭)のいたず(🗒)らは、きょうだ(🆓)けではな(🏠)い(🦗)らしいの。」
「同じ(🤹)クラスの(🚶)人(rén )が、あの村か(🐈)ら一(yī(📺) )人でも(🏟)学校に通ってい(🕊)れ(🎿)ば、毎日(rì )道(🥡)(dào )づれが出(chū )来るんだ(🤤)け(💮)れ(🥋)どねえ(😳)。…(🔖)…まさか、(👉)次郎(⛔)さんに待(🚵)ちあ(🃏)わ(🍔)してい(⛹)ただく(🧒)わ(💧)けにもい(🤡)くまいし。……」
この採点表の波紋は決(jué )して(📈)小さ(📁)くなか(📈)った。押(💳)しよせた生(🚡)徒たちにま(⬆)じって、あとでは先(🦇)生たちまでが代る代るのぞきに来た。生徒たちは、採点表にのって(🙃)い(🐪)る先生が来ると、一(🖱)(yī(🥉) )々(👠)その点数(🔓)を大(⤴)声で叫んだ。中には、備(bèi )考欄まで読(🎿)(dú )み(🍨)あ(🚞)げる者もあった。先生の中には(🆓)、自分(fèn )で(🚤)自(😆)分の綽名(mí(㊗)ng )をよく知っている先(🃏)生(shē(🗾)ng )もあり、そう(🍏)でない先(🌨)生もあっ(🏂)たが、(🅱)そん(🕓)なことで、どの先(🚨)生(shē(😥)ng )もい(💞)や(🌳)でも自分の綽(chā(🍇)o )名をはっ(🆙)きり知らされるとい(🌳)う結(🥩)果(🌠)にな(🦔)った。もっと(💆)も、中学(🎎)の先生で、自(🖕)分にか(🐭)ぎって綽名はない(🌼)な(🏼)ど(⌚)と安(🆚)心(🤪)してい(🎃)るほどいい気な先生(shēng )はないは(🛒)ずなのだから、それは大(📼)したことでは(🕷)なかったかも知(zhī )れない(💠)。しかし、綽(✨)名(míng )といっしょ(🤝)に、(🗄)自(🆙)分の点(diǎ(🔥)n )数と(🏈)きびしい評語とを(🎀)知らな(🛳)け(🌍)ればなら(🏦)なか(🌘)ったということは、何といっても最近の大きな試煉で(🚅)あったに相違な(🔽)い(🌞)。あ(🍝)る先生は顔をひ(😛)きつら(🔵)せてガラス戸のまえに棒立になり、ある先生は一たん顔(📘)をまっかに(🌊)したあと、強(🔛)いて微笑(xiào )をもらした。しかし(😳)どの先生も最後(❣)には、(♐)自分には(👈)まるで関係のないこ(🆎)とだ、(🙍)と(🐪)いっ(🚧)たよ(🔨)うな顔(🛳)をしてその場(🛃)を立(🔬)(lì )ち去った。ただ「あざらし」先生だけは、そ(🍍)の綽(🆚)(chāo )名が(🔇)自他共にゆる(😝)すほど有(🚰)名になっていて、ご(🧒)まかしがきかなかったため(🚵)か、(➰)それとも、(🏪)備(bèi )考欄にあった(🙆)通(🏍)り、(🐬)事(shì )実粗野(yě )の稚気あ(🌇)る(🖤)性(😯)格(gé )の持主であっ(🥀)たた(🍞)め(🚂)か、その大きな口を思(💏)いきり横にひろげて、(🤞)よごれ(🚛)た(🅿)上歯(🛷)をむき(🔪)出(⛺)し(🐠)、天井(jǐng )を向いた鼻の下(〰)に灰(huī )色のあらいひげを(❗)針のよう(🦕)に立て、内をのぞき(📎)なが(🖐)ら、「わっはっは」と笑った。そして、「(🕓)わしだけ(🤧)は合格の見込(😖)があるちゅ(🆖)う(😼)のか。どうかよろしくたのむよ。」と言(yán )うと、(🆎)くる(👷)り(🐟)とうしろ(🗡)を向いて、(🗾)も(❣)う一(yī )度「わっ(💨)は(🕞)っは」と笑(🎯)い、歯(chǐ )をむき出したまま、(📸)むら(🎊)が(😠)っている生(🔻)(shēng )徒たちを押(🐢)しわけて帰(guī )っ(🌥)て行った。
「見張(zhāng )りって、どうす(🍓)るの?」(✖)
「ばかだな、道(🈳)江さんは(🦓)。」
と、朝倉(😷)先生は(⬆)、ちょっ(😾)と(🏿)思案(àn )し(🐛)あんしていたが(🔔)、
彼(🚪)は、そ(🚮)んな(🦉)謎のような言葉を(🛋)残(🗿)(cán )して、(🍛)さ(🧥)っさと(🛣)その場(chǎng )をはなれてしま(🐒)った(🥪)。
敏子の言葉(yè(🏒) )つ(🐗)きには、道江と(🦅)同じ意(㊗)味のことを言うにし(👮)ても、ど(🏆)ことは(😑)なしに知性的(👭)(de )なひらめき(🙀)があった。次(cì(🎠) )郎に(🔨)は、それ(📃)が(😟)はっきり感じ(🌥)ら(⛺)れ(👕)た。それだけに、彼の道江に対(duì )する腹(👰)立た(👱)しさは(🤮)一層つ(👵)のるの(🏛)であった(🔲)。彼はいかにも不服(💁)そうに(🍱)、しばらく敏(😅)(mǐn )子の顔を見(jiàn )つめ(🐎)ていたが、
次郎は、強(👽)いて(🛠)いつ(⌛)も(😜)の通りの気安さ(😘)をよ(🚕)そお(🍟)って、靴のひもをといた。
「そ(😎)りゃあ(🛤)、思う(💆)でしょ(🥔)う。」
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