「あら、そう?」
(〰)四人(📶)がこ(🎼)もご(🤲)も(⏭)語ったと(📮)こ(💆)ろ(🛏)を綜合(hé(➖) )すると、(😏)こ(🈴)うで(🛎)ある(⤴)。――
この(🔲)採点(😨)表の波紋(🎂)は決して小さく(🕥)なかった。押(🐀)(yā )しよせた生徒た(🦗)ちにまじって(💩)、あとでは(💣)先生たちまでが代る代る(🎙)の(🐓)ぞきに来た。生徒たちは、(💷)採(cǎi )点表(biǎo )にのって(🔃)いる(🕤)先生が(🐅)来ると(🛃)、一々その点数(🌜)を(🤒)大(💌)声で叫んだ。中には(😽)、(🐸)備考欄ま(🌋)で読み(🃏)あ(🔷)げ(😪)る者も(🌳)あっ(🌔)た。先生の中には、自(🐁)分(🍙)で自(👎)分(fèn )の綽(🐦)(chāo )名(míng )をよ(🍰)く知っている先生もあり、そう(🥅)でない先生も(🏵)あっ(🕊)たが(🕋)、そんなことで、どの先生(shē(🎯)ng )もいやでも(🤢)自(💸)分の綽(🔈)名をはっきり(👁)知(zhī )らされる(👚)とい(👂)う結(jié )果(⛴)(guǒ )に(🐞)なった。もっとも、中学の先生(🚼)で、(🥍)自分(👅)にかぎって綽名はないなどと安(ā(💮)n )心して(🌂)いる(🔤)ほどいい気(🍄)な(👝)先(🆔)生はない(🛩)はずなのだから、そ(🍔)れは大した(🍃)こと(🐁)では(🈹)なかったかも(🍺)知れ(🕳)ない。しかし、綽名と(🚎)いっしょに、自分の(🥎)点数(🛍)と(🖇)きびしい評語と(👨)を知らなければならな(🕷)かったということは(🌾)、何と(🦗)い(😦)っ(🏳)ても最(😰)近の大(dà )きな試(shì(🛁) )煉であったに相(xiàng )違(🚵)ない。ある先生(shēng )は顔をひきつら(🍊)せてガ(🖥)ラ(⏫)ス戸のま(😷)えに棒(😛)立にな(🔈)り、ある(🔢)先生は一たん顔を(👵)まっか(⛓)にした(🏌)あと、強いて微笑を(🏅)もらした。しかしどの先(🧡)生も(🐧)最(zuì(🖕) )後には、自分(🧥)にはまるで関係のな(👚)い(📶)ことだ、と(🧝)いったような顔(🍘)(yá )をし(👠)てその場(🕯)を立ち去(🏞)っ(📢)た(🈁)。ただ「あざらし」先生だけは、その綽名(míng )が自他共にゆるすほ(🚶)ど有名になっていて(⏫)、(🚬)ご(😒)まかしがき(🐏)か(🍽)なかったた(🍓)めか、それとも、備(bèi )考欄(🍋)にあった通(tōng )り、事実粗(💅)野(😳)(yě )の(👂)稚気(qì(🎩) )ある性格(🏇)の(🔝)持(♊)主であったた(📽)めか、その大(🚄)(dà )きな口を思(sī(🍝) )いきり横(héng )にひろ(👮)げて、よ(📝)ごれた上(shàng )歯をむ(👎)き出し、天井を向(xiàng )いた鼻の下に灰(huī(😍) )色のあらい(📇)ひげを(🌘)針(📸)の(📷)ように立て(🎳)、内(nèi )をのぞきながら、「わっはっ(🧚)は(🍰)」と笑(🛤)った。そして(🐀)、「わ(🔣)しだけは合格の見(✒)込(rù(🤦) )がある(⛱)ちゅうの(🏞)か。どうかよろしくたのむよ。」と言うと、(💿)く(🥄)るり(🌆)とうしろを向い(👵)て、もう一度(🏵)(dù )「わっは(😴)っは」と笑い、歯(chǐ )をむき(✂)出(chū(⛷) )し(🚞)た(♓)まま、む(🎆)らがっている生(shēng )徒たちを押し(🛡)わけて帰って行った。
(🌌)徹(chè(😣) )太(tài )郎は、(🐔)そう言(👶)って笑(🐂)った。次郎はその瞬(shùn )間(👳)(jiān )ちょっと固(🥄)い表情に(🛸)なったが、す(🦁)ぐ自分(fèn )も笑(xiào )い(🐟)ながら、(🤛)道江に代(🏛)って(🌱)始(🐝)終(zhōng )を話した(📎)。話しているうちに、(🥂)彼(bǐ )は自分(📃)の言(😕)(yá(🌲)n )葉の調子(😖)(zǐ )が次第(🏠)(dì )に烈しくな(🚚)っ(🗓)て行くのをどうす(📖)ることも出(chū )来なか(🤴)った。
(🐅)と、敏子が微(wē(🍰)i )笑しながら、(👇)
「活(🦕)(huó )躍(yuè )す(🤰)る元気が(🐕)ないほど打撃(jī )をう(🦗)けているとすると(🍇)、大いに同(🦏)情に(🌠)値(🐯)するね。」(🔒)
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