みんなは(🐖)愉快(🍑)そうに笑った。四年生(💪)と五年生とのそりがあわ(👉)ない(🕜)のは(🧠)、毎年のこと(💼)だが、今(jīn )年(✍)(nián )の(🐞)五(🎼)年(⛩)生には(🧑)、(🚉)と(🏺)く(📚)べつ(📆)無(wú )茶(🍤)な連(🤝)中が多(🔒)いので、四(sì )年生の反感もそれだけ大きいのだ(😻)った。
彼(🔍)に(🎥)と(🍵)っての最も(🉐)大(dà(🐊) )きな失望は(📡)、彼の教室(shì )に出て来(🔄)(lái )る先生の(🚎)中に、権田(👙)(tián )原先(xiān )生のような人を、ただの一人も、見出せ(㊙)なかったこと(🐼)であった。彼(bǐ(👹) )の眼に(🕧)映じ(📒)た中学校の(🏉)先(xiā(🕷)n )生というのは、小学(xué )校の先生にく(👝)らべて、何(hé )か(🔃)専門(🗞)らしいことをほんの少しばかり(🚇)よけいに知って(🦌)いるだけ(🥫)で(💁)、およそ人間らしい(📟)ところを少(🔲)しも持合わせ(🚿)ない人(rén )達ばかりだ(👅)った(🏛)。貧しい知識を教(♊)(jiāo )室で(🐓)精(jīng )一ぱ(🕞)いにし(⛴)ぼり出(chū )すこと、(🐎)点(🐸)数(shù )や処罰で生徒(tú )をおどかすこと、(🍝)この二つの外に(😁)は、(🌻)用は(🌡)な(🕤)いと(📳)いった(🦄)顔をしている人(🚻)間、それ(🏙)を次郎は中学校の先生において発(fā )見したのである。
誰よりも感激(☝)した(📤)のは(🚭)、(🍘)恭(🥡)一(🎚)だっ(🧀)た。正(👡)義(yì )感の鋭(duì )いわり(😀)に、気(🔝)の(🖍)弱(ruò )い彼(bǐ )は、大(🦆)(dà )沢(zé )のこの言(yán )葉(🤢)(yè )で、力強い(♉)支柱を得(🚿)(dé )たような気(qì )がした。彼は、何よりも、それを次(🌃)郎(láng )のた(🔆)めに喜んだ。そして、その日(rì )の授業が終るまで(🈳)に(🐲)、(🧞)彼(🏆)は、次郎の(🎫)生い立ちや、彼(🥕)自(👅)身(🌛)(shēn )の次(🔵)(cì )郎についての考(kǎo )えなどを、何(🍡)もか(👈)も、大(😑)沢に打ち(♑)明(🐙)けた。
大沢は自分でそう言って、次(cì )郎を笑わ(🐊)し(👧)た。次郎は、それですっか(🎇)り彼に好感を(👍)覚え(🍍)たら(🏞)しく(🚮)、(🕘)坐りかたまで楽にな(🔺)った。
「しよ(🐛)うがないさ。」
次(🍋)郎は、そう言(yán )われて、ま(🗜)だ何(🚆)(hé )か言い(😣)足(zú )りな(🧥)い様な気が(👄)した。そして(📆)ちょっと考えて(🚽)か(🤶)ら、
「べつに(🐿)何(🚮)ともなか(🔂)っ(💰)たよ。」
「もの事(shì(🏑) )をよく考える方かね。」
おおかた(🛫)一時(🥝)間ほどもたったころ(🎻)、と(🎒)うとう大沢(🌹)(zé )がた(🏝)ずねた(🔜)。
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