フェラ 動画《三浦 歩美》2行目ライン
三浦 歩美あらすじ
「そり(🏫)ゃあ、思うでし(📌)ょう。」
「ええ。でも、そんなことより(🤺)ほかに、どうにもし(🔫)よ(😼)うがないわ。」
町(dī(🐨)ng )はず(🧚)れ(🧚)からは松並木の(🚕)土(🚴)手(👀)が広々とした(🍩)青(qī(🔅)ng )田のな(🎷)かをうねって(🥅)つづいている。左は、ほぼ五(wǔ )六間(🈂)ほ(🔠)どの川で、(⚽)向こう岸(🗄)もやはり松並(bìng )木の(🔛)土手(shǒu )である。旧藩時代の(🛐)さる(❓)名(⛑)高い(🤬)土(💸)木家が、北山の水を(💩)町に(👑)ひくために開鑿か(🥞)いさくした(🐥)水路(🍌)(lù )だ(📙)そうだが(🎀)、いつ(🥞)も探(🏽)さ(👇)一(yī )二尺(chǐ )ほどの清(🎤)冽(liè )せい(📮)れつな水が(🏃)、かな(✝)りな速度(🍼)で(👯)、白砂(shā )の上(shà(〰)ng )を(👍)走っ(💙)ている。その水は町に流れ入(🏃)(rù )る直前(⛎)に(🎊)直角(jiǎo )にまがって一丁(⛑)ほど東に(👦)流れ(🕘)、もう一(yī )度直角に(🦓)南にま(🤚)がって、町はずれの橋の(✈)下を(😏)くぐっているので(🚵)あるが、その角のあたり(🎱)に(😭)は、背丈せたけぐらい(🚱)の渕が出来ており(🐺)、夏になると、このへんの子供たちは(🍤)、よくそこで水をあびる。土手をとおっ(☕)て通(🔉)学して(👑)いる中学生の中(zhōng )にも、学校の(🥋)かえり途(tú )には、子(zǐ )供たちにま(👑)じって水をあびて行(háng )くものが少くはない。次郎もお(♑)りおりその仲(zhòng )間(jiā(👨)n )に加わる一人だが、き(😱)ょうは、とくべつ暑かったにも(🏒)かかわらず、(💮)そこを見(🥫)むきも(🏘)しない(🛸)で(🍖)通りぬけてしまった。そ(🖨)れか(📅)ら五(🌸)六分(🛶)(fèn )も行く(🔙)と、一(yī )心(🔷)橋とい(🎪)う(💦)橋(🌏)がか(🧚)かってお(👃)り、道(dào )を(📇)へだてて(✡)、駄(duò )菓子やところて(🐌)んなどを(🙀)売る小さな茶店(🚭)がある。次郎は、そ(🍥)の半丁(dīng )ほど手まえ(😱)に来たとき、(🙄)今までうつむきがちになっていた顔をあ(🍢)げて、ふ(👚)と向こ(🍩)うを見(jiàn )た。する(🎷)と、橋のたもとの大(💥)きな松の木かげに(👗)、帽子(zǐ )をわ(🌦)しづかみにし(👎)て向こ(🌌)うむきに(🛫)立(lì )っている一人の中(🎀)学生(🕹)が(🤥)眼(yǎ(🔸)n )にとまった(🌨)。馬田である。制(zhì )服(🤦)(fú(🦓) )のボタ(👫)ンをすっかりは(🤝)ずし(🖌)て胸をはだけ(🎣)ているらしく(🦋)、襟が首(shǒu )の両がわ(🚻)には(🥕)ね出し(📩)、腰(yāo )にあて(🦒)た左手のうし(🕐)ろに裾がたくれあがっ(🚳)ている。
「(🎼)あら、次郎さ(📢)ん。……かまわな(🐶)いわ、(🐎)そこからはいってい(🚬)ら(🚅)っしゃい。」(⏬)
こんなふうで、校(xià(🥉)o )内はその日(🖼)じゅ(🥚)う(🥢)決し(🙏)て静(📧)か(🌠)であったと(🤶)はい(🚛)えな(🔟)かった。下級の(🤘)教(🗼)(jiā(🚦)o )室ま(🕞)でが何とはなしに落(🐃)ちつ(⏬)きを(🍧)失っていた。ふだんなら何(♐)でも(🕒)ないこと(🎷)にまで先(📟)(xiā(〽)n )生たちの神経(🥂)が(💪)とがり(⛷)、先(xiān )生(shē(❓)ng )たちの(🏦)神(shé(🏸)n )経がとがればと(🚱)がる(🐢)ほど、生徒たちはその神経(👂)に触さ(🕯)わっ(🐿)てみ(😯)るのを楽(🗨)し(🌚)むといったふ(⌚)うで(✴)あった。大(📿)垣前校長は、いつ(👁)も(🔡)先生た(🥡)ちに向(xià(♒)ng )かって、「生徒というものは(🍁)、自(🖱)分た(👾)ちのために(🎐)先生(🚤)(shēng )が(🦃)命(mìng )を(🏌)す(🎙)て(⏩)るまでは、(🕝)その先生を(🥩)偉い先生だとは(🔫)思わ(🥇)ないもの(♒)だ。そ(📒)れを(🦀)覚悟(💤)(wù )の上(⛏)でなくて(😙)は、真の教育(🌙)は出来ない。」と言っ(❔)て(📚)いたが、その意(💐)(yì )味を(🕧)ほ(🙋)んとうに理(lǐ )解した先生は、朝倉先生(🥂)をのぞいて(👰)は(🧙)、(🌗)おそらく一(🛵)人(ré(🏮)n )も(💾)い(🏀)なかったろうし、今(jīn )では、どの先生(🎁)(shēng )にも、(✳)そんな言(🔺)葉は単に言葉(🏮)と(🍡)してで(🗜)も思い出されていそうになか(🎮)った。こ(🏨)う(❕)して先生たち(😐)は(💜)自分(🏪)を下手(🏴)に護ろうとし(🏑)て、一歩(🏍)一歩(bù )と自(🈹)分を生徒(🛀)たちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでい(✳)たのである。
校長室に(🛸)お(😌)け(🕓)る会見(🕦)の様(📧)子(zǐ )は、あ(⛰)とで四人(rén )が――と言って(🎃)も平尾はあ(👜)まりしゃべらなかっ(💸)たが――みんな(🛷)に(🕳)話したところによると、かなり悲(bēi )哀感をそそるものだった(🧜)らしい。元来花(📀)山(shān )校長の(👿)鼻は、(🔋)馬田が(⚪)次(cì )郎(🌬)のうちで言っ(🎯)たよう(🛃)に、実際いかにもちょ(🎂)っぴりしてい(🦈)る。恰好だ(🌔)けは、美(mě(🌡)i )人の(🤢)鼻(bí(⛪) )と(🕦)いっ(🍞)て(🏈)もいいほどととのっている(🐰)のだが、顔(yá )の面積に比較(🏋)し(🥁)て、(🍞)それが(🐵)あまりに(🐛)も小(🥪)(xiǎo )さすぎるのである。血(📨)色のわる(🔋)い(🎹)、それ(🖍)でいていや(👚)につるつる光(🐘)ってい(🗯)るだだっ広い顔のま(➕)んなかに(🍮)、つつましす(🔐)ぎるほ(👖)どつつ(🏳)ましく、そしてそれ故に安(ān )定しす(🔧)ぎるほ(🎒)ど安定(dìng )してく(❌)っ(🔦)つ(🌛)い(👬)ているその鼻(bí )を(🍇)、校長(🏃)(zhǎng )就任(🕘)のその日(🧥)以(yǐ )来(🤨)、生(shē(Ⓜ)ng )徒たちは「ピラミッド遠望」と(💹)呼(👾)んで鑑賞しているのである(🥖)が、それは(🏙)決して(🤪)的はずれの形(😺)容(🎙)だ(🧐)とはいえない。生(shēng )徒(⏱)間に、それほ(🥋)ど安定(dìng )した印象をあたえ(🦑)ているその鼻(🐜)が(➿)、(🔠)血書(📊)を差(chà )出した瞬(shùn )間(jiān )、ぴく(🏟)りと動(dò(🔎)ng )き、しか(🧦)も多(duō )少額の方にずれたよ(🍿)うに感(😇)じ(🦋)ら(✂)れたというのだから、およそ(❗)、(🙊)その場の光景(🐷)が察しられるであろ(🚠)う(🧓)。
「スト(🦆)ライキ(🤲)には、(🔥)僕、絶(🀄)対に(🏂)反(🍠)(fǎ(🚊)n )対(🖨)す(🎳)るつ(👘)もりです。」
「昨(🏀)日はお父さ(🦄)んにいいものをいた(🤟)だいてありがとう。……君は当分来(lái )ないのかと思(sī )ってい(🤵)たが、よく来(lái )てく(🏧)れ(🤣)たね。」
「本(✝)田のこ(👷)と(🍫)だよ。あいつ、朝倉先(xiān )生の(🍥)問(wèn )題(tí )だというのに、昨日(rì(⏬) )か(🏺)ら一言(yán )も口(🕥)をきかないのがふ(🖇)しぎだって話(🎦)(huà )しているん(🐇)だよ。」
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