彼は、(🚝)しかし、彼(🏫)の(🥢)そう(㊗)した孤(gū(👩) )独(dú )を(🛸)たい(🛰)して淋(🍳)しいとは感じていなかっ(🎬)た。また、憤りや侮蔑の念も、た(⛰)びかさなるにつれて(🍛)、次(😼)弟にうすらいで行き(😊)、あとで(🌳)は、(💾)かえって、同(🌠)級生(shēng )に対(🍑)して憐(🔊)憫(✔)に似た感じをさえ抱くようになった。こ(👏)う(💡)した感情の変(🎂)化は、彼(❣)に(🤐)とって(🙋)、元来さほど不(bú )自(zì )然(😠)なことではな(🍧)かっ(✔)た。それは、(🈶)つまり、彼が(🏦)かつて算(suà(🦆)n )盤(pán )そろばん事件(jià(🧦)n )で、(✊)弟の俊三(sān )に対(duì )して示した(📚)感(💽)情の変化(🎅)(huà )と、同じものだったのであ(🙍)る。
大(🥝)(dà(🆓) )沢は、しばらくは(🍬)、(😐)にこにこ(🏙)してそれを聴いて(🔜)いたが、(🚖)そろそろみんなが(🤬)喧嘩腰になって来たのをみると、だ(🥩)しぬけに怒鳴(míng )った。
(🔈)と、二人(rén )にあい(🎳)さつして、さ(📭)っさと部(🔄)屋を出(🤾)(chū(🚋) )て行(há(🧤)ng )った。恭一はすぐ(🗃)あとについて、階段(duà(⌛)n )をおり(🌿)た。そし(🕺)て次郎が(🍍)自(zì )分にかえ(👊)って、急いで下にお(🗞)りた時(💨)には、大沢(⛴)は、(🥟)もう(📽)、(🤤)門口を(🤾)出(❤)て(📥)いる(🤛)ところだった。
次郎の気持(🌛)は(✳)、恭一にはすぐ(🖖)わかった。
もっとも、(😥)生徒(🐄)(tú )間の噂による(✨)と、校内に(☕)二(🎶)人(➿)や三人(💢)は(🐎)、尊敬に値する先生がいないでもないらしかった(🐪)。また、(🍛)入(rù )学(xué )式(🥏)(shì )の時(shí(⏯) )に、彼が(🏄)校長からうけた印象(xiàng )も、まだす(🌌)っかり消えて(💜)いたわけではな(🕷)かっ(🆓)た。しか(🔛)し、(🍉)そうし(🚟)た(🔚)先(🎶)生たちは、(👥)次(cì(👗) )郎たち(🥜)と(🚼)はま(🏏)るでべつの世界に住んで(🙏)いるような(🍭)もの(🥩)で、めったに(🚲)その顔をのぞくこ(😸)と(📌)さえ出来ない(🖤)のだった。次郎(láng )は、そのために、(🏀)中学校(🤢)という(🎲)とこ(🚱)ろ(🚛)は(🥄)、小学(✂)校にくらべてず(🏋)っと奥行があ(🍲)る(🥢)ような(⬇)気(qì )もしたが、またいやに(😋)不便(biàn )なとこ(🚥)ろのように(📰)も思った。
(🎑)方々(🔺)で賛成の声(shēng )が(🎟)き(🎖)こ(🎞)えた。
こうして、彼は(🌶)、彼の(🍂)同級生の間に、一(🐤)人として心の(🤙)底から交わりうる新しい(🛌)友(🚖)人を(👘)見(jià(🛀)n )出さなか(🍵)った。そ(😅)ればか(🎽)りか、(🦖)竜(néng )一(⚡)や(👎)源次で(🏣)す(👏)ら(🤩)、(😇)もう彼に(💼)と(😼)っ(🐍)ては、心(⏪)から(🏕)の(⚫)親友でも、従(🛀)兄(xiōng )でもなくな(⛽)ったのである。むろん(👴)、(💞)小学校(xiào )時代に培われた(🤟)温い(🏋)感情(👱)が、そう無(wú )造作に(📓)冷めてしま(🥕)うわけはなか(🏗)った。で、次(💒)郎(láng )の彼らに対(🐭)す(🤟)る(🙌)気(qì )特(tè(⛹) )には、他(🐓)の同(tóng )級生に対するの(📈)とは、(🤶)まだか(♊)なりちが(⛸)ったところが(🈶)あり(😸)、また(🍥)、彼が土曜(➰)から日曜に(🛃)かけて彼(💕)らの家を訪(fǎng )ね、見た(💘)とこ(😠)ろ以前と少しも(🐀)変らない親しさ(🏟)で遊んだりす(🚂)るこ(⛪)ともしばしばだっ(🍭)たが(🏺)、そうしたこ(🍢)とは、(🎲)所詮し(🎎)ょせん、(🖐)過去の酒甕さかが(🆓)め(💟)か(🚗)ら(🎞)したたっ(🖖)て来る雫しず(🌎)くのよ(🌬)うなも(🏄)の(🌑)で、彼の(🙋)注意が一(📥)(yī )旦(dàn )明日のことに向(xià(🏥)ng )けら(🗜)れると、(🌬)二人(ré(🈂)n )は(🛁)、もう、彼(bǐ )にとって、他(tā )の同級生と少し(🎢)も択えらぶとこ(🔠)ろのな(🔪)い存在(🐢)(zài )だったの(🙂)である。
彼は、じっと(🕍)耳(ěr )をすました。
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