「見張りって、どうするの?」(👯)
「もし、馬田もまわり(🦅)道し(🕔)たら、道(dào )江さんはどうする?」
「(⛹)ええ。……書きました。」
と(🎞)、道江(✡)(jiāng )は、(🍗)しかし平気な顔(📧)をし(📪)ている。
次(cì )郎は(🤥)、そんな実(😬)例が(🥠)あるかど(📇)う(🐩)かはよく(Ⓜ)知(zhī(👡) )らなか(👟)った(🉑)。しかし(🎯)、(💊)敏子の言っている意味はよ(👿)く(🔠)わかった。そして、そうであればある(🌆)ほど、いよいよ馬田(🧟)を(💕)許しておくのが不(👣)都合だとい(🎂)う気がし(☝)た(⛅)。
その日、校(☔)長は県(xiàn )庁(tīng )に行ったき(⛴)り、ついに学(xué )校に顔を見せ(📉)なかった。西山(shā(🍱)n )教頭が(🕤)何度(dù(✉) )も電(diàn )話口に呼び出(chū )され(🥄)、(🤗)ひ(🍞)るすぎには(😲)、五年全部の(🗯)学籍簿がくせき(❎)ぼ(🚁)を抱え(👝)て県庁(👳)に出かけ(🌫)た(😣)。ということが、給仕(🌒)(shì )の口(🆖)から生(shēng )徒たちに伝えられた。生徒(tú(🏤) )た(🐲)ち(🍝)には、それが何を意味するかは(⤵)、(🖖)さっぱり(🏋)わから(😸)な(🔠)かった。それだけ(🧠)に、(🐷)不安な空(🏼)気(🤲)はひけ(🎅)時が近(🗼)づくに(🥀)つれ(🔣)、次第に濃こく(🧓)なって行っ(🍬)た(🦅)。
「そりゃ(⛩)あ、道(dào )江さんがここから(😽)学校(xià(👷)o )に通(🐦)(tōng )うのは(🕰)いい(⚽)。そう(🌚)す(🖋)る方が一番い(😸)いと思うんだ。しかし、学(🎡)校の行(háng )きかえり(🔘)に、次郎(láng )君が道江さ(📽)んの用心棒にな(🛌)る(🤟)のはどうか(🥋)と思うね(🐘)。」
「(🈸)そりゃあ、(🤛)事(🗂)をあら立てれば、いくらで(🍨)も手はあ(🌹)ると思(📪)(sī )うの。だけど、同じ村に住(🔥)んでい(✴)ては(👒)、そうもいか(🐣)ないし、……(👉)」
次郎(🍘)は(🤙)ごまか(🀄)さなか(🌼)っ(🎯)た。ごまかす(🔘)ど(💬)ころか、そう答えることによって、(➿)皮肉(👟)な喜(⚡)(xǐ(📬) )びをさえ味わっていたのである。
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