「(🙏)知(🦑)っていて、なぜ(🌴)だまっ(💆)て通りぬけるんだ。」
(🕤)次郎はだまっ(🐯)て朝顔(yá )の(📔)鉢(🐎)に(💸)眼をやった。しぼ(🎻)ん(🎅)だ花が、だらりと、つるに(😡)くっつい(🐍)ているの(👩)が、いやに彼の気持をいら(⬆)だたせた。すると、
こ(👗)んなふうで、校内はその(⛪)日じゅう決(🙌)して静かであったとはい(🌭)えな(㊙)か(🕉)っ(㊗)た(📨)。下級の教室(😮)まで(📀)が何とはなし(🚩)に(♍)落(🌓)ちつきを失っ(🛤)て(🍼)いた。ふ(👶)だ(🐙)んなら何(🚧)でもないことにまで先生た(😬)ちの神経がとがり(🏦)、先(📭)生た(🔹)ちの(😨)神経がとが(📉)ればとがるほ(🖖)ど、生徒(🐣)(tú )た(✌)ち(🚓)はその神経(jīng )に触さわっ(🚔)て(🥐)みるのを楽しむ(💳)と(💠)いった(👹)ふうであ(🚪)った。大(💤)垣(yuán )前校(xià(🔘)o )長は、い(🤤)つ(🆗)も先生たち(🔃)に(👁)向かって、「(🌸)生(📡)(shēng )徒というものは、自(zì )分(🏏)たち(😖)のために先生が命(mìng )をすてる(😚)までは、その先生(shē(😺)ng )を偉(📉)い先生(shēng )だ(📺)とは思わないものだ。それを覚悟の上(💽)で(📨)なく(💘)ては、真の教(🍹)育は出来(🎹)ない(📔)。」(🔞)と(🛎)言っ(⛓)ていたが(🔙)、(🌴)その意味(🤳)を(🙊)ほんとうに理解した先(xiān )生(shēng )は、朝倉先生をのぞいては、(🥋)おそらく一(yī )人(😒)(rén )も(🌋)いなかったろ(🏳)うし、今では(🚝)、どの(🎷)先(🐹)生にも、(👩)そんな(👥)言(yá(👎)n )葉は単(🥂)に言葉(yè(💙) )としてでも思い出されていそ(🔏)うになかった(🌇)。こうして(🦄)先生(shēng )たち(⏳)は自分を下手(shǒu )に(📌)護ろ(💚)うとして(🎲)、(🤱)一(♉)歩(🌔)(bù )一歩と自分(fèn )を生(shēng )徒たち(🐰)の侮辱と嘲笑の中に追いこん(✖)で(✅)いた(🏎)の(🐾)で(👴)ある。
みん(🏪)な(🏑)の頭(🔔)には五(👬)(wǔ )年まえ(👖)の雨(🈯)天体(tǐ(🚷) )操(🍈)場における恐ろ(⛲)しい(🏉)光景(😮)がまざまざと(🏡)よみ(👝)が(👫)えっ(🧑)て来た。その時(😦)の(🗒)次郎の英雄的な態度は、忘れようとしても忘れられない記(😇)(jì )憶である。また、(🔐)こ(💹)れはみんなが実際に見たわけではな(♑)かっ(🥃)たが、「三(sān )つボタン」という綽名のあっ(🎫)た始末にお(🖕)えない五年生(shēng )の(🎃)室(🐩)崎(📱)(qí )を相手に(🏛)、次郎が死物狂(kuá(📯)ng )い(👞)の喧(xuān )嘩(huá )をやって少しもひ(🚶)けを(👞)と(🏠)らなかったと(👽)いう話は、あ(🏾)まりにも有名で(🥐)あ(👍)り、雨(yǔ(🌎) )天体操(🕎)場の記憶(✂)とともに、(🦑)自然、それも(💮)みんなの(🔀)頭(🤫)(tóu )によみがえって来ない(💳)わけはなかった。
道江(🔮)も次(🔋)郎も眼を見(jiàn )張った。
「逃げてさえいり(🚂)ゃあ、いいという気なんだな(🎑)。」
「ここからだと、(😕)次郎さ(👊)んに見(jiàn )張っていただ(🔒)くに(🏹)し(😁)ても、(🎶)かどが立(lì )た(🎂)ないで(🐢)い(💕)い(🦀)わ。次郎さんが毎日、橋(🐳)を渡(⛵)(dù )っ(🕗)たり(🙁)し(💑)たんでは、何ていった(⤴)って変(biàn )ですものね(🍨)。」
「それで、道(dào )江(🔲)さん、どうす(💷)る(🥡)つも(🖍)りなんだい。これから。」
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