朝倉(➡)先(⏳)(xiān )生(🗡)は、それっきり口をつ(🤾)ぐんでいる。次郎はいよいよ不安だった(➿)。も(🎡)し先生の話がそれ(🚶)で(🍽)終わったとす(🍆)ると(📓)、大(🎩)(dà )河(hé )に対(duì )してはむろんのこと、あ(⤵)とでほんとうのこ(📝)と(🎢)がわ(👶)かった場合、他の塾(shú )生(😒)たち(🚼)に(🤼)対し(🧚)ても、(💺)このままでは(🦑)決(🛠)して(🌠)いい結果(🤓)をもたらさな(🚿)い(😿)だろう。
「例(😻)によって、指(🤣)導者がいるよう(🤞)ですね(⛽)。」(🖲)
「板木を打(🙈)つ(📈)の(😆)は(🌲)、(🐱)も(🚐)うこれ(🔕)でお(🐜)しまいにしましょ(🥀)う。これで起きなけれぼ、(🐑)ほ(🏼)っと(🕓)く(🖋)ほうがいいんです(🥞)。」
次郎(🛅)と大(🐔)河とは(🛢)、間も(🌲)なく、そ(💯)れぞれに最(zuì(🧀) )初の大(dà )便(🍨)所の掃(💸)除(👿)を終わって、となりの大(👈)便所に移っていた。まだだれも手をかけない大(dà )便所が、あい(⛓)だ(😱)に三つほ(🥪)どはさまってい(⛔)る。次郎は、さっきから、(🔀)大(🐢)河(♊)に話しかけてみたい気(🏄)持ちは十分(fèn )だった。しかし、遠くからの(🔹)かけ合い話は、こ(😓)の(🌋)場(🗂)合(hé(🏝) )、何と(💯)なくぴったり(🔄)しな(😱)かったし、また、雑巾(😻)をゆすぎに出た(🥅)つ(🍳)い(🍘)でに、(👳)そっとのぞいて見た(📣)大河(hé )の様子が、い(🍤)かにも沈黙(👘)ちんもくの行者ぎょうじゃといっ(🍷)た感銘かんめいをかれに与(yǔ )あたえて(♌)いたの(📳)で、(⛸)口をきるのがよけいにためらわれる(😈)の(💬)だった。
「(🤒)むろ(🐩)ん、ぼく(🧘)は大河(hé(🆙) )君にあやまるつもりでいます。しかし、大河君とし(😭)ては、ぼくがあやまっ(🌲)ただけ(🔀)では(🔔)、気がすまないで(⚾)しょ(🤹)う。」
かれは心(🎃)の(🎊)中(zhōng )で強く否(🔃)定し(🔰)た。しかし、否(fǒ(😋)u )定した(🧟)心(🐏)そのものが、やはり、(🚤)ふだんの秩(zhì )序を(👬)失っ(🎈)た心(🚦)でしか(💒)なかっ(🔺)たの(🍱)である。
(🤔)こ(🚵)の一週間(jiān )は、塾生たちにと(🍒)っては、まっ(⚽)たく奇妙きみょうな感じのする一週(⏬)(zhō(🕷)u )間(jiān )だった。朝倉(🦈)先生夫妻(✉)(qī )も、次(🈵)郎も、生活の細部(👀)(bù )の運営につ(🎗)いて(🛃)は(⛽)、自(zì )分たちのほうからは、何ひとつ指図さしず(〰)をせず、(📈)また、塾生たちから何(⛴)かたずねられても(❌)、「ご随(😁)意(yì )ず(🥧)い(🏫)いに」とか、「適(shì )当に考えてやって(💣)くれ(😔)たまえ」とか、「み(🏇)んなでよく(🐠)相談してみるんだ(🎆)な(🦇)」とかいった(🔠)ような返事を(🤨)するだけだ(😶)ったので、とかくかれらはとまどい(🏥)した(🧔)。中(zhōng )に(🦄)は(🚋)、(🔠)それをいいこ(🏡)とにして、ずるくかま(⬆)えるものもないでは(🌉)なか(🧠)った。その(🥣)結果、むだとへ(🤚)まと(🍆)がつぎ(🎧)つぎにおこり、(🌗)か(😉)れらの(👱)共同生活(🔲)のす(🧥)がたは(🚌)、(🤸)見た(🔫)眼(🧗)め(🛥)には(🏥)決していい(🦖)も(🍸)のではなか(🖋)った。時には、不規律と怠(dài )慢たい(🚹)ま(👑)ん(🦔)だけが(👡)塾(😶)堂(🥨)を支(zhī )配しているので(⏺)はないか(🏰)、と疑われる(🏨)よ(🐼)うな場面(mià(🀄)n )もあ(💡)り、も(🛃)し学ぶことよ(🈷)り(🐶)も批評する(🕣)ことによ(🐐)り多くの興味を(🏯)覚(⛽)えて(📫)いる参観者(zhě(🎆) )がたずねて来(👟)たとしたら、その人(🎆)は、批評(pí(🍜)ng )の材料(lià(🏕)o )をさがすのに、決して骨は折(🌒)(shé )れ(⤴)なかったであろう(🎺)。
「たいていは(🥟)二重(👞)(chóng )橋を(🐺)見て(🐝)、そ(🥔)れから(📭)銀座に行き(🚸)たがっ(📁)ていた(💅)よう(💥)でした。」
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