「そ(✴)う(🍆)か(😏)。で、(👹)どう(🤽)するんだい、これから?」
「新(🧛)入生のため(➕)ばかり(🤫)ではありません。五(wǔ )年生(🖲)(shēng )は、ちっとも校(🚋)(xiào )長先生(🥪)の(🅱)教えを守ってない(🍧)です。あんな(🔄)五年生(🧜)は、僕(pú )、学校のた(🏟)めにな(🤽)らないと思うんです。」
「本田(🍇)の手(shǒu )には負えんの(🌻)じゃないかね(👻)。」
もっ(🐨)とも(🦄)、生徒間(jiā(❌)n )の(🌖)噂によると、校内に二(èr )人や三(🔃)人(rén )は、尊敬に値する先生がいないで(👓)もない(💪)らしか(🕔)った。ま(🚨)た、入(rù )学式の時に、彼が校(xiào )長からうけた(🤰)印象も(❎)、まだすっ(🥁)か(💹)り消(🏦)(xiāo )えていたわけではなかった。しかし、そう(🤦)し(🔛)た先生たちは、次(cì )郎たち(📝)と(🥂)はまるでべつの世界に住ん(📁)でいる(😑)ようなもので、めったにその(🏃)顔を(🍸)のぞくこ(🧑)とさえ出(🛰)来ない(🛠)のだ(🚔)った。次(😎)郎は(🖌)、その(♟)ために(👒)、中学(xué(🤯) )校という(🤹)と(⛹)ころ(🗂)は、(🕍)小学校(xiào )にくらべてずっ(🌸)と奥行(🌽)があるような(🌭)気(qì(♐) )もしたが、またいやに不便(🏉)(biàn )なと(👭)ころの(😰)ように(👧)も思った。
次郎の神(👤)経は敏(🍅)感(gǎn )に動(🔮)(dòng )いた(👡)。
と、大沢は、(🥧)次郎(🐔)の肩に(😯)手をかけて、
(🌡)次(🦔)郎(🏋)は(🔔)、三つボタ(🏐)ン(⛩)が自(✴)分(fèn )を追っ(🗓)かけるのを、演(🅾)説し(🐶)た生(shē(👄)ng )徒がとめ(🤡)て(🤣)いるんだ(🦆)な、(🏥)と思い(🏄)な(🥓)がら、足を早(zǎo )め(🐔)た。
「(💚)しかし、下級(jí )生をバッ(🌇)クし(🕯)て五(👴)(wǔ )年(nián )生(🚕)(shēng )に対(❕)抗する(🥈)のは(🎲)、(🚊)やぶ蛇だぜ。来(💚)年は(😱)僕らが五(wǔ )年生だからね。」
(🥉)山犬(🤵)の声(shē(🥡)ng )に似(sì )た(🌿)どら声がきこ(🛺)えて、彼の周(👨)囲が急に明るくなっ(🤗)た(📺)と思(⛅)った時には、(〽)彼は地べ(😝)たに横向きにこ(💾)ろがっ(🍿)ていた。彼(bǐ )の顔(😗)のま(🏧)んまえには、ペンキのはげた指揮台が、(🥂)二つ三つ節(jiē(🐣) )穴(🌄)を見せて立っていた。
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