「まわり道な(🥩)んかして、いたずらされたら、よけい世間にけ(💇)ちをつ(🚗)けら(🚧)れるよ(🙇)。」(🥉)
校(😥)(xiào )長室がひっそりしているの(✂)にひきかえて、(🏽)教員室は(🌨)何(🎁)となく(🍺)落(luò )ちつ(👷)き(💄)がなかった(📛)。三人、五人(ré(🍡)n )とかた(⌚)まって立ち話(😩)をしている様(yàng )子が、あけ放した窓(chuāng )から(🍰)、いつ(♟)も(🚦)生(👎)(shēng )徒たち(✂)の眼(👫)に(🌞)う(🕶)つった(🐲)。ま(😓)た四年や五年の(🍅)教(🐖)室に(🍣)出て(🥒)来る先生た(😡)ちの態度にも、ふだ(🛣)んとかなりちがったと(🏣)ころがあった。いつも駄じゃれをとばすのを得(🍱)意にし(🎱)てい(✒)る先生がい(🗿)やにま(🐎)じめだ(🥫)ったり、これまで教科書以外の話なんか一度もしたこと(🚐)の(🎈)ない先生が、(🛠)とっ(🌺)てつけた(🚎)よ(🤴)うに(📺)、修身(🖥)めいた話をし出した(🌊)り、(🌙)また中(zhōng )には(💵)、変(biàn )ににや(🚂)に(🌞)やし(🚘)ながら、「こないだ(☔)大垣(yuán )前校(🦎)(xiào )長からお手紙をいただいてね。」(🖊)と、(🥥)そ(⛰)の手(🙃)(shǒu )紙の中に書いて(🅾)あっ(📻)たと(🏖)い(👠)う一(🍀)二の文句を(🌭)引き出(🛐)して(🚆)、前校(xiào )長(🐲)をほめ、自分(😈)と前校(🥚)(xiào )長の間(😅)に(🎰)は(🕜)何(hé )か特(🐟)(tè )別の(👑)関係でも(💊)あ(🈳)っ(👆)たか(🌫)のようにほのめか(🤬)したりする先(📪)生も(🐎)あった。すべ(🤷)てこうい(🌔)う(🍬)こ(🎅)とが(🐥)何を説(🛠)明して(🌫)いる(📼)かは(🏑)、生徒た(🚣)ちにむろ(🐽)ん(🏰)わ(📖)か(💜)りすぎるほどわかっていた。だか(🛤)ら休(🍇)(xiū )み時(shí )間に(🤥)なると(📚)、彼らはそれを材(🤵)料にし(🌧)て(👼)先生たちの品(pǐn )定め(🕣)をするのに忙しかった。こん(🎤)な場合、いつも奇(qí(➡) )抜な(🤥)思いつき(🔬)をやるので人気のある五年(niá(🏨)n )の森川(💞)(chuā(👋)n )という(👮)生徒(🚿)は、(🦇)四年と五(🌨)年の(🥤)各教室を(💑)ま(🍹)わってその品定(dìng )めをきいてあ(🌟)るいてい(🈺)たが、昼休(💦)みの時(🔆)(shí )間には、(💝)もう校友(yǒu )会事務室の黒板に「教員適性審(shěn )査採点(🚺)(diǎn )表」というの(♌)を書きあげて(📣)い(🔟)た。校友会(🐩)(huì(⭐) )事(🚷)務(📆)室は、生(shē(😅)ng )徒控(🍒)(kò(🏵)ng )所の横(héng )の(🍿)小さな室で、間(jiān )はガラス戸(📏)で仕切ってあったので、(🔹)控所(suǒ )から(😯)は(🎦)まる(🚱)見え(🛺)だ(🌰)った。校友会の委員(🍖)たち五六名(🍤)が中でわいわい(🤥)さわい(🐭)でいる声をききつ(🈷)けて、ふだんは遠慮しがちな一(🚋)二年(nián )の生(shēng )徒たちまでが(🚔)押(yā )しよせて(🍶)来たが(🐚)、その採点表の左の(🍧)端には、馬(mǎ )賊、チャ(🎼)ップリ(📳)ン、かまきり、あ(🚫)ざら(💕)し、おで(🦔)ん(💀)、花(huā )王石(😆)け(🏯)ん、(🕉)長茄子(📜)、(💖)瓦(wǎ )煎餅、といったような先(xiān )生た(⛔)ちのあだ名(📊)(míng )が縦にならんで(👄)おり(🔗)、それに括弧かっ(👫)こして受(shò(🆎)u )持(chí )学科名が書いて(🥣)あった。そして(📩)、その右(yòu )に点(🐚)数欄(🏂)(lán )と備考欄(lán )と(🏴)が(💞)あったが、(🤰)点(diǎn )数(shù )欄(lán )には五(wǔ(🏇) )点というのが一つあるきりで(🕊)、あとはみな四点以下だっ(⛸)た。零点はさすが(🌏)に(🛡)一つもな(🥖)かっ(🀄)た。備考欄には、「(🖇)品性(🙀)(xìng )下劣、(🕊)御殿女中の如(🗯)し」とか、(🛐)「駈落かけおち三回心中未遂一(🏎)(yī(🥟) )回」とか、「野心満(mǎn )々、惜しむらくは(🌎)低能」と(🥔)か、「彼(bǐ )いつの日にか悔い改めん」とか、「愚鈍(🆔)なるが如(🤖)くにして、最も警(jǐng )戒(✏)を要(🦕)す」とか、そ(💱)うい(🧦)ったさまざ(🖇)まの(🥓)文(wé(🏜)n )句(🤘)が、い(〽)っぱい書きつ(🚞)めてあった。五点の(🐎)評点をもらったのは「あざ(🌇)らし」先生だったが、その備考欄には「性粗野(👶)に(😆)して稚気(🎙)(qì(🕠) )あり、陰(yīn )険と(🍬)は認めがたし、(📌)合否(fǒu )の判(📛)定は後日(💌)(rì )会議(💣)の結果にま(🥣)つ」とあ(🐹)った(🍷)。
「失敬だ(⏲)とは思わんのか。」(📧)
「そ(🎻)う? (🔇)あ(💤)たしもついさっき(🎐)来たば(💧)かりなの(🚟)。」
「何(hé(🐘) )がず(💑)るいんだ(🐬)。」
「そ(🉑)れなら(📋)いいけれ(♌)ど、――」
「同(💫)じク(🏸)ラスの(🈳)人が、あの(👒)村(cū(🍗)n )から一人でも(📿)学校に通(tō(👢)ng )っていれば、毎(🔽)(měi )日道(🛶)づれ(🚥)が出来る(💬)んだ(🙅)けれ(👘)どねえ。…(🏥)…(🍵)まさか、(🍲)次郎さ(🉐)んに待(😹)ちあわしていた(🔅)だく(🥦)わけ(👌)にもいくまいし。……」
(🕯)校長(🤩)は、最(zuì )初(🌅)(chū(🌤) )鼻だけをぴくりと(🎴)動(🎊)(dòng )かしたきり、眼玉も口(kǒu )も(🌴)動かさなかった(🎈)。眼(yǎn )玉(yù )はテー(🖨)ブ(⬜)ルの上の血書に注そそがれていたが(🐻)、それを読(⛑)ん(🍜)で(⏺)いる(👲)よ(🏳)うには(👴)思えな(😒)かった(Ⓜ)。そのう(🍿)ちに、結んだままの(🚇)口(kǒu )が(🎬)、(⚡)うがいでもす(💮)る(🖨)時(📷)(shí )のように、(🚁)むく(🍕)む(🥎)く動き出した。そして、それがや(🌟)っと開いたかと思(🔷)(sī )うと(💪)、しゃがれた女(nǚ )のよう(📔)な声で「これは、知(🚮)事閣(gé )下にも、お見せしなけりゃなら(❎)んの(🆖)か。」(🍓)と、わか(🚡)りきったこと(🔞)をたずねた(🐱)。田上が「(🐳)む(👮)ろ(👝)んそうです。」と答えると、また(🤠)ぴ(🍪)くりと鼻(bí )を動(🍛)(dò(🏸)ng )か(💴)し、「こんなものを知事(🕴)閣下(🈂)にお見せ出来ると(➿)思うのか。君(🥘)(jun1 )らにはまるで常識(shí )がない。どうかそんなむ(🌡)りは(💆)言わ(🥖)ない(🤲)でくれ(🚤)。」(🌪)と、泣(🈷)いているのか、怒っているのかわからないような(🛌)声で言った。四人共(gò(♈)ng )、その時は、こんな(🍵)の(🕜)が自分たち(🛍)の学校(xiào )の校長(🗿)だ(👊)ろ(🎠)うか、(👣)という気(😫)がし(🈴)て、実際(jì )なさけなかった(🔐)そ(🅾)うである。田(🐦)上が「僕(pú )たちは(🎌)朝倉(cāng )先生の(🈹)留任さ(🛳)え実現すればいいの(⚪)ですから(💚)、校長先生がそ(📎)れを保証して下さるなら(🤢)、血書(🐻)の処置はお任せしま(⬆)しょう。」と言う(😃)と、校(xià(⭕)o )長は何(🌏)と思ったか(👋)、急に椅(😮)子(zǐ(⛔) )から(🎲)立ち(🥃)上っ(😖)て、四(🥁)人(🙊)(rén )の顔(🐟)(yá )をひと(🔱)り(🦊)びとり念(niàn )入(🏭)りに(🥛)見まわ(🐀)し(🥄)た。そして(🕗)何度も(🖇)首(shǒu )をふっていたが、おしまいに、永いため息を(🐢)ついて、(⚾)「君らの(🐊)非常識には全くあ(👲)き(🎖)れてしまう。朝倉(cāng )先生(shēng )の退(tuì(🕳) )職(🤯)は(🐕)県(🕳)の方針でき(📞)まったこ(😾)とだ。県(🔍)の方針で一旦きまった以(😪)上、校長(zhǎ(♐)ng )と(🤑)してはど(🥏)う(🈳)にも(📊)ならないではな(🥒)いか、それが君らに(🍙)はわからんのか(👦)。」と言っ(💮)た。そして、もう一度永(🌞)いた(🌽)め息(xī(🏥) )をつい(🚓)て、どたりと椅子に腰(yāo )をおろしたが、いかに(⛪)も思(sī )いなやんでい(🈳)るよ(🐲)うに(👽)眼(yǎn )をつ(🍇)ぶっ(📛)て、ひ(🔛)とり(😬)ごとのように言った。「そりゃ(🤫)、朝倉(📟)先生が惜(✉)しい(🙋)先生だと(👡)いうことは私にもよ(💲)く(🌔)わかっている。いや、誰よ(🥈)り(🐴)も私が一番よくわか(🕤)っ(🔎)てい(🐃)るつもりだ。だから、君(👷)らが先(xiān )生(shēng )の留(liú(👥) )任を願(yuàn )い(🏴)出(chū )る(🚅)気持には心から(🐈)同(tó(🥇)ng )情する。し(😶)かし、何(🕜)しろこれは県の方針(zhēn )できまったこと(🤔)な(🚟)んだから、(🔞)おたがい(💫)にあ(🤖)きらめ(🚨)るよ(🚂)り仕方がないでは(⚡)ないか(🛁)。」(🍝)
「第一、道江だっ(💑)てそ(🤺)ん(😏)な(🏠)ことをしては、かえって恥(chǐ )ずか(🍋)しい思いをしな(🐲)ければならないでしょう。」
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