日本《パイズリ 幽霊》1行目ライン
パイズリ 幽霊あらすじ
敏子(😟)の(🍃)言葉(yè )つきには、道(dào )江と同じ意(yì )味(👪)の(🐕)こと(🔜)を(🏅)言うにしても、どこと(🌻)はな(⬅)しに知性(xìng )的なひらめきがあっ(🌻)た。次郎には、それがはっ(🕞)きり感じ(📐)られ(🖤)た。そ(🎉)れだけに、彼の道江に(🕢)対する腹立たしさは一層(💻)つのるのであった。彼(bǐ(✏) )はいかにも不服そうに、し(💌)ばらく敏子の(⏬)顔を見つめていた(📧)が(🧥)、
「(📉)そ(📷)うい(📛)えば、昨日(🎢)本田(tiá(🚭)n )は、変(🏽)に人の(🌡)顔(yá )ばかりのぞき(🎥)ながら(🥎)血判(pàn )をして(🕰)いたが、ひょっとすると血判をごまか(🚗)したんじゃ(🚿)ないか(🔏)ね。」(🐰)
「ええ。……書(🍞)き(🌒)まし(🔻)た。」
(🤢)こんなふうで(🔖)、校内(💺)(nèi )は(👥)その日(rì )じゅう決(⏰)して(💐)静かであったとはいえなかった。下級の教室(shì )ま(💇)でが何(🈶)とはなしに(📹)落(🌍)ち(⛪)つきを失っ(🔘)ていた。ふ(🎖)だんなら(🔸)何でもないことに(🌄)まで先生たちの神経がとがり、先(🧣)生(🕝)たちの神経(🕒)がとがればとがるほど、生(shēng )徒(🧀)たちはそ(🌧)の(💑)神経に触さわっ(🦂)て(⏲)みるのを楽しむといっ(📟)たふうであった。大垣前校長(🔨)は(🔚)、いつも先(xiā(😁)n )生たちに向(🏅)かって、(📧)「生徒(tú )とい(🚣)うものは、(🔣)自分たち(🎄)のために先(🤒)生(shēng )が(🗄)命をすてるまで(🙆)は、その先生(shēng )を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。それを(🆓)覚悟の上でな(🚸)くて(🖲)は、真(😲)の教育(🉑)は出来ない。」と(🥥)言って(⛪)いたが、その意味をほ(🏥)ん(🔀)とう(🌵)に(🥐)理解した先生は(🥞)、(💬)朝(🆔)倉(cā(😃)ng )先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人(🎂)もい(🥗)なかった(🎗)ろうし、今では、どの先生にも、(➰)そ(💩)んな言葉は単(dān )に言葉と(🐠)してでも(🚦)思い出(🛃)さ(⛔)れていそう(🐧)に(✝)なかった。こう(📄)して(🕶)先(🕴)生たち(🛋)は自分を下手(🈵)(shǒu )に護(hù )ろうと(🆑)し(☝)て、一歩(🅰)(bù(⛏) )一(🥥)歩と自分(🌄)を(🔑)生徒たち(🐟)の侮辱(🤰)と嘲笑(xiào )の中(zhō(🏺)ng )に追いこんでいたので(🏄)あ(❗)る。
「け(😱)んかになりは(👣)し(🧠)ない？」(🤹)
「よくは(💰)ない(💲)んで(🍖)す。しかし、仕方がないでしょう。」
「(💏)学校の様子(💲)はどうかね。血(⏱)書はやは(🚒)り(🧜)出したのか。」
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