「(🏂)そうかなあ。しかし、僕たちが入(🔑)学(xué )し(📯)た(📖)時のことを考えてみたまえ。五(wǔ )年(🧘)生(shēng )の鉄(zhí )拳制裁(cái )に(🌑)び(🔡)くとも(🗜)しないで反抗したのは、本田だけだ(✒)ったぜ。」
校長室におけ(🐤)る会見(jiàn )の様子は、あと(🐦)で四(sì(🐮) )人(💑)が(💁)――と言っても平尾はあまりしゃべら(🍘)なかったが――み(🕛)ん(😔)なに話したと(🐶)こ(📉)ろ(🔍)によると、か(🌗)なり(🎂)悲(bē(🐩)i )哀感をそそる(🌉)ものだ(😌)ったら(🗻)しい(😞)。元(yuá(🏬)n )来(lá(🏫)i )花山校長(🔅)の鼻は、馬田が次郎(🚴)(lá(👉)ng )のうちで言った(💜)ように、(🛑)実(shí )際いかに(😷)もちょっぴ(🔔)りして(🕘)いる。恰好だけは、美(🤠)人の鼻(bí )といってもいいほど(⏺)と(🙂)とのっているのだが(👭)、顔の面積(jī )に比較(jiào )して、それがあまりにも(🎼)小さすぎ(🌃)るので(⛏)あ(🐪)る。血(⏲)色(🙌)(sè )のわるい、(🤝)それで(🌲)いてい(⌚)やにつるつ(👛)る光(😽)っ(💑)ているだ(🕊)だっ広(🙄)い顔(🍢)のまんなかに(💫)、つつ(🍓)ま(👪)しす(📝)ぎる(🚶)ほどつ(🌗)つま(🚷)しく、そして(👈)それ故(gù )に安定しす(🐐)ぎるほど安定し(⏱)てくっついているその鼻を(🛎)、校長就任のそ(📷)の(😙)日(rì )以(⛷)来、生(shēng )徒たちは「ピ(🦋)ラミッド遠望」と呼んで鑑賞しているのである(🚄)が、(💩)そ(🎣)れは決(🍬)して(♎)的はずれの形(🥊)容だとはい(🏫)えな(📧)い。生徒間に、それほ(💪)ど安定(dìng )した(🍲)印象をあたえてい(🦐)るその(🔞)鼻が、血書(shū(🚒) )を差出した(🤒)瞬(🦓)間(jiān )、ぴくりと動(📕)(dòng )き、(📧)し(😜)かも多(🔣)少(🕡)額の方にずれたよ(🍳)うに(🕺)感じられたというのだから、およそ、その(🦔)場の光(guāng )景(🛷)が察(chá )しられ(🧓)るで(🦀)あろう。
「いたずら?(❔) (🎂)僕、馬(mǎ(💙) )田がどんない(💿)たずらをしていたか知(zhī )らないよ。僕は、馬田が(🛹)橋のと(😭)ころに立って道江さんが走って行く(👺)のを眺めてい(💓)たので、変だと思(🏁)っただけさ。」
街角(jiǎo )に(🔸)立(🚔)って考えこんでいた次郎は、思(sī )いきったよう(🍞)に道を(❕)左にとっ(🎍)た。
「(🥋)ええ。し(💄)かし、もう県庁(🏳)でも見て(🆎)いる(🖍)んでしょう(🏥)。校(🚭)長先生が県庁にそ(😘)れを(🙍)も(🎓)っ(📚)て行(😰)(háng )かれ(👟)た(🥩)そ(🌸)うですから。」
「本田も、し(🐽)かし(🛠)、このごろ(💌)は大ぶ思慮(👪)深く(🌾)な(🏤)って(🏒)いる(🧐)からね。」
次(📖)郎は、そんな実(shí )例(lì )があるか(🌛)どう(🤵)かはよ(🗓)く(🚁)知らなかった。し(🔵)かし、敏(😠)子の言(🙉)っている意味(wèi )はよくわかった。そして(🚨)、そうであればあるほど、いよいよ馬(mǎ(🌸) )田を許(📨)(xǔ )しておくの(⚪)が不(💿)(bú(😬) )都合だとい(🧕)う(🐈)気(⏬)が(🅾)した。
「次郎さ(🔂)んが女で(📮)し(✔)た(🚓)ら、どうなさる?―(❣)―(⏮)」
「学(📭)(xué )校の(💟)様子は(🤕)どうかね。血(🦄)(xuè )書(🍫)はやはり(📏)出(👑)(chū )したの(🦏)か。」
「馬田にはそれが(💙)わ(🚙)か(🍢)って(📐)いるんじゃない(📇)のか。」(📖)
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