四人(🐑)の報告(gào )は(😟)、(🤱)みんなをふき出(✌)(chū )させ(🍀)たり、憤慨させ(🦆)たり、不安(🍗)(ān )がら(🚾)せた(🎶)りした(🚞)。しか(😳)し、と(👺)も(✂)かく(🚴)も血(xuè )書が県(❄)庁に差出(🕶)されるようになったと(🛳)いうことで、一応納(🙈)得なっ(🌸)と(♍)くす(💟)る(😝)よりほ(🏕)かなか(❤)った。校長が教(😓)頭か(⛵)ら紙片(piàn )を受(shòu )取ったあ(🚒)と、急(🐣)に様(yàng )子が変ったという(😖)ことについては、四人をはじめみんなも不(bú )審に思い、うまくペテ(🐖)ンにかけられたのではないか、(🧒)な(📌)どというものがい(🐞)たが、(🤸)事(🤾)情は(🔓)間(🕒)もなく判(🌞)明した。それは、教員室(shì )で(🥃)先生た(🐻)ち(🍽)が(📧)ひそかに話しあ(📱)っていること(🚲)が、給仕の口をとおし(🏂)て、いち(👗)いち生(🔟)徒の耳にはいって来たからであっ(🧡)た。
「何(➡)がずるいんだ(👝)。」(🥀)
(🤥)五六分もた(🈲)つ(🔑)と、朝(cháo )倉先(🍝)生は手紙を書(shū )き終(😄)え(💵)て、自分(fèn )も(🚣)縁側に出て(💮)来た。
「けんかになりはしない?」
「あたし、(🍅)やっぱりそ(🍝)っ(🥚)と逃げている(😋)方が一番い(🗳)いと思(sī )いま(🏩)すけれ(😳)ど(💢)。」
次(🐊)郎は返事(shì )をする(🌥)代りに、(🍹)穴の(🤐)あくほど馬田の顔(yá )を見つめ(🐐)た。馬田(tiá(💱)n )は、そ(🗝)の眼(👸)に出(🌴)っくわ(🥦)すと(😄)、ちょ(🚱)っとたじ(🆖)ろいたふうだったが(🎐)、口(👭)(kǒu )だけは元気よく、
「知っていて、なぜだまって通りぬけるんだ。」
次(🤼)郎は(🙍)何(hé )でもな(🌼)いよ(🔕)うな(⬅)調子(zǐ )でそう言(yá(😈)n )いながら、メス(💯)をあてられるまえの、(🌾)ひやひやした(👇)気(🤦)持で(😀)道(🥔)江(🚪)の答えをま(👗)った。しかし、道江(🎷)が答(dá(😖) )えるま(🍮)えに、敏(📆)子が口をは(🧢)さん(🆎)だ(🕛)。
馬(👢)田(tián )の視(shì )線が(🌨)とうとう横にそ(✂)れた。同(👱)時に、「ふ(🚘)ふん」(👅)と(🐹)あざけ(🍓)る(🏧)よ(🥗)うな息が(🕔)彼(⏹)の鼻をもれた。
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