その時(🐎)です。わ(🏮)たしはがけのわきにおっこちている小(xiǎ(😇)o )石を拾いあげ、それを谷底の(🍲)ほうへ(🕍)投げてみて(💽)、う(🖌)ら(🌖)ないごとを試みようとしました。まだ(🔨)わたしも(👉)若(ruò(💮) )かったものです(🕸)か(🈷)ら、(🧢)もしその小石が川の水にとどいたら、(🙎)自分(🆙)でこう(🗼)ときめておい(🍝)た前途(🦒)の目じるしを変えずに進(jìn )もう(🖱)、もしま(⏱)た(🦁)そ(👳)の小石がと(⬆)どかな(🏡)かった(🤜)ら(🌳)、自(😪)分の(🔗)畑にはないものと思って(🍬)、好(🌞)きな道(🏌)もあきら(🚊)めよう、そんなふうに思い迷っ(🍾)た(🍓)の(🕞)です。ところが、どう(🍲)でしょう(♈)、わたし(🍭)の投げ(🔄)て(🤣)みた(⛹)小(💤)石は(⌚)、一つ(🎓)は川の手前(🌴)に落(🧀)ち、一(💝)つは川の中に落(luò )ちて、自(zì(🕣) )分(fèn )ながら(🌿)どうしてい(🎰)いかわから(🌠)なかったことも(👼)あ(🖤)りました(🐎)よ。
五月(yuè )の菖蒲し(🛡)ょ(🛣)うぶ(🔐)が男(🛢)(nán )の子にふさわしいよ(♋)うに、桃の花は(⏬)おのずから少女(nǚ )にふさわしい。長(zhǎng )い花ぶさを(🕍)う(🍵)な(🐇)だれ、花べんの胸を(🐉)ひろげ(🏇)て、物思(sī(🕒) )い(🚧)に沈んだよう(🏘)な海棠かいど(✖)う(❓)のすがたは(🙁)、とう(📈)てい少(🦑)(shǎo )女のものではありません。茶色(🔐)で、(🐨)やや赤(chì )み(🉐)を帯(dài )びた枝(👁)(zhī )の素生(🥠)すばえに堅くつけたあ(🔛)の(🔻)桃(🛂)のつぼみこそ少(shǎo )女のも(🏩)ので(🆔)す(🏮)。二尺(🗨)にも三(✔)尺にも及(jí(👪) )ぶ(🎿)ほど勢いこんで延びてきているようなその素生(shēng )すばえを見(jiàn )たばかりでも、おい先こも(📸)る(✍)少(🥅)女の(🚽)命(🐽)を(🌑)思わせるもの(🏹)があ(🍟)ります。素(sù(🗄) )朴そぼ(⭐)くにふくらんだと(📣)こ(🐍)ろはか(🃏)わや(💤)なぎの趣(qù )に似(🏤)て、も(🌗)っと恥を含み、(🐾)し(🚑)かもおとめ(🔼)ら(🐤)しい誇(kuā(🍲) )りをみ(🎸)せて(🚬)いるものは桃のつぼみです。
小諸からは関せき君という人がわざわざ東(dōng )京まで出(chū )て来(lá(🎡)i )てくれまして(🧀)、木村先(xiān )生は(🏡)じめ町の人(🚑)たちのすすめを伝えて(⚪)くれま(🌪)した(➕)。関君(🔒)は明治学院の出身で、わ(🚝)たしとは古(🈲)いなじみ(🏻)の間が(🕋)らでした。当時、京都(dōu )のほ(🏓)う(📬)にも教師(🐙)(shī )の口(〽)は(🦐)ありまし(👕)たが(🔞)、わたしはい(🎮)なかに退いて(🏥)もっと勉(🖐)(miǎ(⭕)n )強したいと心を決めましたか(🦆)ら、(🤵)報酬(chóu )も(🎳)すくなく(♒)骨もおれる小諸のほうの(🧤)学(xué )校を選びました。そんな(🕳)わけで、(🚷)翌(yì )年の四月(yuè )には浅間(🦔)(jiān )のふも(🤹)と(🎪)をさし(💡)て、いなか教師(🗻)として(📚)出か(🚋)けました。
どうかして、もっと自分(🎦)を(🙈)新(xīn )しくしたい。そう(👬)思っ(📺)てい(💐)ると(📹)ころへ小諸義(🏡)塾(🖕)(shú )の話がありまし(🚨)て、い(🌙)なか教(🍩)師(shī )として出かけてきてはどうかとの木(📐)村(🎳)先生からの手(shǒu )紙をも(😤)受(💚)け(🍳)取っ(⬜)た(♑)ので(📤)す。
「わし(🏚)が国さで見(💲)せたいもの(👧)は」と(🐕)いう歌にもあるとおり、東北(🚌)の人はなかなかお(🦄)国じまんで(👽)すから(🗳)、何よりも(🐧)まず(🎓)松島(👎)を見せ(🤥)たいと(💝)布施(✋)ふせさんが言いまして、学校のお休み(🕎)の日に(🚟)わたし(🙆)を(⌚)案内してくれま(🥙)した。
第(dì )五章 宮城野(💪)みやぎの
海(🐳)が鳴(🔁)(míng )りま(📩)す。
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