日本《アリアナ グランデ ポルノ》2行目ライン
アリアナ グランデ ポルノあらすじ
「学校の(👈)様(yàng )子はどうかね。血書はやは(💜)り出(chū )し(🙉)た(😀)のか(⛱)。」(😽)
(🗂)次郎は思いき(📊)って枝折(shé(😞) )戸しおり(😠)どのところ(🛰)ま(🎣)で行き、その上から眼(🐚)だけをのぞかせ(🥤)て、(🚱)声(shē(🌟)ng )を(📅)か(🌈)け(🌕)た。
「このごろは(♒)、次(cì )郎君とも道江さん(🔀)とも(❓)、いっしょに(🐬)飯をく(💮)う機会がなか(👹)ったようだね。きょ(📏)う(🧝)は(🌑)老人(📃)たちも留守(🐲)だし、若(🔲)いものだけでどうだ(🐋)い(🕚)。」
校長(zhǎng )室(🎰)に(🥋)おける(🚦)会見の様(🤭)子(zǐ )は、あとで四人が――と言っても平(píng )尾(👾)はあまりし(💪)ゃべら(🎅)なか(🍛)ったが――み(✈)ん(🐪)なに話(🎆)した(🏈)ところによると、か(🥑)なり悲(🤭)(bē(👯)i )哀(āi )感をそ(😅)そる(👸)ものだったらしい。元来花山校長の(⛓)鼻(💼)は(🏋)、馬田が(🕳)次(📅)郎(láng )のう(💂)ちで言(yá(🗿)n )ったよ(💒)うに、実際いか(🎶)にもちょっぴりし(🐯)て(🦔)いる。恰好だけは(🎷)、(🗾)美人(ré(💠)n )の(🐭)鼻(bí )といっ(🌟)て(㊗)もいいほど(🛣)ととのっ(⏪)ている(🌵)のだが、顔の面(miàn )積(🔪)に比較して、それ(😌)があまりに(🐥)も(🥪)小さすぎ(💠)るのである。血(xuè(🙅) )色のわるい、それ(🎗)でい(♌)ていやに(⛵)つるつる光ってい(📋)るだだっ広(🚦)い(😺)顔の(🐏)ま(⬅)んなかに、つつま(🎀)しすぎるほどつつましく、そし(💹)て(🧑)それ故(💬)に安定しすぎるほ(📡)ど安定(🌐)してく(🍉)っ(👧)つい(📰)て(👨)いる(🌌)その鼻を、校長(🎐)就任のその日以来、生(🏇)徒たちは「ピラ(⬇)ミッド遠望」と呼んで鑑賞しているのであるが、(💏)そ(🔁)れは決(🔼)(jué )して(⛩)的(⏹)はずれの形容だと(🗜)はいえない。生徒間に、そ(🧞)れほど安(ān )定した印(yìn )象(xiàng )をあた(⛷)え(🐗)ているその鼻が、血書を差(chà )出した(📫)瞬間(jiān )、ぴくりと動(dò(🚑)ng )き(🏽)、しかも多(duō )少額の方にずれたように感じられたというのだから、およそ、その場の(💥)光景が察しら(🐽)れるであろ(🔲)う。
「君、やけになってい(🎑)るんではないかね(🚷)。」
校長(zhǎng )室がひっそ(🐧)りしているのにひ(🍧)きかえて、教員(🎏)(yuán )室(😻)は何となく(🥇)落(👸)ちつき(👇)がなか(🚕)った(🕹)。三(sān )人、五人とかた(🌜)まっ(💈)て立ち話をしてい(♏)る様子が(🙁)、あけ放(🔻)(fàng )した窓から(🔴)、いつも生徒た(🥞)ちの眼にう(🔒)つった(😊)。また四年(nián )や五年の教(❤)室に出(chū(🔒) )て(🍆)来る(🕙)先(📮)(xiān )生(shēng )たちの態度にも、ふだんとかなりちがったとこ(♓)ろがあ(🕉)った。いつ(📩)も駄じゃれをとば(💸)すのを得(dé )意(🏄)にしている先生がいやに(👪)まじめ(👃)だ(🆚)った(✂)り、こ(🍝)れまで教(jiāo )科書以外(🐍)の話な(👰)んか一度もし(🥟)たこ(😋)とのな(😤)い先生(🚯)が、とってつけ(⛄)たよ(💎)うに、修(xiū )身(shēn )めい(🌰)た話をし出し(🤣)たり、また中には、(👹)変(biàn )ににやにやしな(🛢)がら、「こな(🎥)い(🛸)だ大垣前(qián )校長からお手紙をいただいてね。」と(🔠)、その手(⤵)紙の中(🍜)に書(shū )いてあったとい(🌈)う一二(èr )の文(wén )句を引(💁)き出して、前校(㊗)長をほめ、自(♋)分(👙)と前(👈)校(🛶)長の間(🕚)には何(📜)か特別の関(wān )係(🏐)でも(👓)あっ(🧓)たかのよ(🧔)うに(🐕)ほの(🎷)めかしたりする(㊙)先生もあった。すべてこういうことが(💑)何(hé )を説明してい(👃)るかは、(🏦)生(shēng )徒たち(📵)にむろん(🗂)わかりす(🚱)ぎ(🕞)る(♐)ほどわかっ(🤚)て(🦖)いた(💆)。だから休み(🕔)時(🚇)間(👐)(jiā(😚)n )になると(🍜)、彼らはそれを材料(🥫)にして(⚫)先(xiān )生たちの品(pǐ(📲)n )定めをするのに忙し(🐒)か(❇)った(🤧)。こんな(🌼)場(🥛)合(hé(💱) )、い(🕦)つも奇抜な思いつき(🕵)を(✝)やるので人気のある五年(🔅)(nián )の(👬)森(sē(🚩)n )川(chuān )という(🈴)生(shēng )徒は、四年と五年の各教室をまわ(🧑)ってその品定めをき(🔥)いてあるいていたが(🐌)、昼休(xiū )みの時(shí(🕝) )間(😌)に(🤫)は(🏫)、もう校友会事務(〰)室の黒(🚿)板に「教員適(🎽)性(xì(🎩)ng )審査(chá )採点表」(💸)と(🔣)いうのを書きあげていた。校友会事(shì(🧟) )務(🐚)室(shì )は、生徒(tú(🌍) )控(🐣)所の横(héng )の(🕵)小(📰)さな室で、間(jiān )はガラス戸(🥊)で仕(🥨)(shì )切(🏘)ってあったので、控(📧)所(🦕)から(🌩)は(⛷)まる見(jiàn )えだっ(🚐)た。校友会の委員たち五六名が(🐞)中でわいわいさわいでいる声(shēng )をきき(🈵)つけて、ふだんは遠慮し(🏎)が(📙)ちな一二年の生徒たちま(⛪)でが押(🥠)しよせて来(🍮)(lái )たが、その採点表の(😯)左の(🐞)端(🧜)には、馬賊、チャ(👍)ップ(🥜)リン、かま(🥢)きり、あざらし、おでん、花(🥦)王(🤕)石(🏴)けん、長(🏺)(zhǎng )茄(🐎)子、瓦煎(💶)餅、といっ(🕧)たよう(👢)な(🙍)先生(shēng )た(🤨)ちのあ(🦁)だ名(🈹)(míng )が縦(zǒng )にならん(🤜)でおり、そ(👃)れに括(🔢)弧(hú(🙃) )かっ(🚼)こ(🛤)し(🏘)て(🍞)受持学科(🛰)名が書いてあった。そして、その右(yòu )に点(diǎn )数(shù )欄(📸)と備(bèi )考(kǎo )欄と(🍀)があ(🚏)ったが(😖)、点数(📆)(shù )欄に(♑)は五(wǔ )点と(🧢)いう(👮)のが(🥗)一つあるきりで、あ(🍠)とはみ(👟)な(🌐)四(➖)点(🚽)以下だった。零(💋)点は(👢)さすがに一(yī )つもなかった。備(🛬)考欄には、「(🍤)品性下(🗝)(xià )劣(liè )、御(yù )殿女中の如し」とか(🚾)、「駈落かけおち三(sān )回(huí )心(xīn )中(zhō(🗿)ng )未(wè(📼)i )遂(🍦)一(yī )回」と(🍜)か、「野心満々、惜しむ(🖱)ら(📖)くは低能(néng )」とか、「彼いつの日に(🌦)か悔(huǐ )い改めん」とか(🔣)、(🤴)「愚(yú )鈍(🌚)なる(🈹)が如(rú )くにして(🖊)、最も警(jǐng )戒(🛁)を要す」とか、そ(🎽)ういっ(🕐)たさまざまの文句が、いっぱい書きつめてあった。五点の評(🐮)点を(📐)も(💩)ら(🚍)っ(🥛)た(📅)のは「(🚶)あ(🥗)ざ(💏)らし」先(xiān )生(🎬)だ(👔)っ(🍇)たが、(😥)その備考欄(🌸)には「性粗(cū )野にし(🍗)て稚気あり、(☝)陰険(🎌)(xiǎn )とは認めがたし、合否の判定は後(hòu )日会議の結(🔐)果(guǒ )にまつ」とあっ(👲)た。
(🎠)そう考(kǎo )えると(🚿)、「かわいそうに」という先生(shēng )の(🏺)言(🍫)葉の意味(📉)は、こ(🤶)れまで考(🦓)えたのとはまるでちがったもの(🕓)になって来(lá(🤣)i )た(⬜)。先生は、その(🧒)言(yán )葉に(😾)何もとくべ(🕦)つな意味をも(❇)たせようとさ(💋)れたのではな(🥒)い。ただ先生のはっきり(🐚)したご決(jué )意と自分に対(duì )する愛(à(🎅)i )情とが結びつい(🍊)て、何の作為さくいもなくそんな言葉(🔁)となっ(🎬)てあらわれた(🍜)までだ。それ(👜)にしても、先生のそのご決意について、自分がこ(🚿)れ(👢)まで一(⏲)度(🏮)も考(🤲)えてみようとさえしな(🍓)かったと(🙁)いう(⭐)こと(🏌)は、何と(🏪)いう愚かさ(🤯)だ(💑)ったろ(🕕)う(❗)。先生が(🌆)自分をどう考えていられようと、その(😥)意味で、(🚑)自(💮)分はたしかに己(🥇)を知(zhī )らな(🏔)い飛びあがり者(zhě )だっ(🔷)たにちがいな(🥘)いの(📏)だ(💎)！ (🔫)次(cì )郎の自己反省(🧐)は(🍃)、昨日以来、こ(⛷)んな(👢)ふうに次第に(⏱)深ま(🤽)って行(háng )く(🔞)ばかりだった。「かわいそうに」と(🐋)いう言葉を、先生(🔷)のごく(🚰)自然な愛情の言葉(yè )だと(📼)思えば思うほど(🌬)、(🎻)それが(☔)深(🤕)(shēn )まっ(🥅)て行(háng )く(🌝)の(🚖)だった。しか(🏣)し、そうした自己(jǐ )反(🥔)省の苦(kǔ )しみは、彼(🏧)にと(⛱)っては(🧤)そ(📠)うめ(🗝)ず(🔁)らしいことでは(🏧)なかった。彼は中学(xué )入学(🍞)以来、とりわ(🀄)け白鳥会入(🤼)(rù )会後は(😹)、(🎚)絶えず(🔂)自己(🔂)(jǐ )反省の苦しみを味わって(🧔)来(🔶)た、といっ(🥛)ても言い(🌐)すぎではなかっ(🤩)た(🌦)のであ(🏘)る。だから、もしそれに朝(🤪)(cháo )倉(🔄)(cā(✒)ng )先生の問(wèn )題が直(zhí )接結びついていなかったとすれば、彼(📱)は(🈸)、きょう(💜)学(🏅)校(😠)で、同級生たちにあや(🦎)し(👌)まれるほど暗い顔はしていなかったか(🈴)も知れ(➖)ない。彼(🏁)を絶望に近いほどの気(🉐)(qì(🐒) )持にさそいこんで行ったのは、何(👍)とい(🖼)っ(😒)ても(⛪)、朝(🔁)倉先(🤾)生(🏉)の辞任が決定的(de )であるということに気がつい(🙈)た(🎿)こ(⚓)とで(⛹)あっ(🦗)た(🚨)。彼(bǐ )はそれを思(sī )うと(🔆)、(🎢)も(🍗)う何も考える力がな(👠)かった。幼い(🛷)ころ(🚙)、乳(🛃)母のお浜(🍢)にわかれたあと(🌼)のあのうつろ(🛬)な(🛍)気持、母に(🈁)死別(🛸)れ(🥩)たあとのあの萎し(🖕)なえ(🎧)るような気持、それが(🎧)そ(🔸)の(⏪)ま(🧐)ま(🥝)現(xià(🚹)n )実(🛤)と(♿)なって(🍣)身(🏿)にせまって来るような感じがして(🥚)、きょうは(👢)朝から誰(Ⓜ)とも(⏱)口をきく(❓)気になれなかった(🌂)のである。
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