フェラ 動画《sex 人妻》2行目ライン
sex 人妻あらすじ
次(🏼)郎は思(🏯)いき(🛠)っ(🍜)て枝折戸(hù(🍷) )しおりどのところまで行き、その上から眼(yǎn )だけをの(🍄)ぞかせて、(🥏)声を(✏)かけた。
この採点(🎇)表の波(bō )紋は決(jué )し(🐛)て小さく(🕦)なか(🥛)った。押(🐲)しよせた生(👾)徒たちに(🍩)まじ(🤤)って、あ(💏)とでは先生たちま(☝)でが代る代(🔆)るのぞきに来た。生徒たちは、採点(diǎn )表にのって(😃)いる先生(🔒)(shēng )が来ると、一(yī(🚜) )々(😊)その点(diǎ(📂)n )数を大(dà(⛽) )声で叫ん(🔠)だ。中には(❔)、備考(🥄)欄(lán )ま(🤪)で読(🎼)みあ(🚗)げ(👾)る者もあった。先生(❇)(shēng )の(👫)中に(😓)は、(👈)自分で自分(📖)の綽名(míng )をよ(📯)く知っ(⏭)ている先生(shēng )もあり、そうでない先(xiān )生も(🔺)あっ(🍃)たが、(📍)そ(🌔)んな(☔)ことで、どの(🧀)先(🛥)生もい(😁)や(💿)でも自(zì )分(fèn )の綽名をはっき(💨)り知(🏒)らされるという結果になった。もっ(♟)とも、中(🚰)学の(🐵)先生で(⛎)、自分にかぎって(🙄)綽(🍬)名はないなどと安心して(🚈)いる(📣)ほ(⏰)どいい気な(🚺)先生はないは(♌)ずなのだから(👭)、そ(🎺)れは大(dà )したことではなかったかも知れ(🎒)な(💐)い。しかし、綽名(✅)といっしょに、自(💚)分の点数ときび(👭)しい評語(yǔ )とを知(zhī )らなけれ(🍠)ばならなか(🔡)っ(🤬)たということは(🚌)、何といっても最近の大(📁)きな(🛒)試(🙍)(shì(🖕) )煉であった(🏴)に相違ない(🔁)。ある先生は顔をひき(🔷)つらせ(🏔)てガラ(✖)ス(👑)戸のま(😄)え(🦄)に棒立になり、ある先(xiān )生は一た(🌍)ん顔(🏍)を(🌂)まっかにし(💧)たあと、(📽)強いて微笑をも(🥃)らし(🍊)た。しかしどの先生(😭)も最(🏭)(zuì )後(🌹)(hò(📳)u )に(⛴)は、(🌖)自(zì )分にはまるで関係のないこと(🌇)だ(🏓)、(👣)と(🚉)いったような顔をしてその場を立ち去っ(✡)た。た(😂)だ「(🥫)あざ(🔲)らし」先生だけは、その綽名が自他(tā(⏭) )共にゆる(🍤)すほど(😎)有名(🍎)に(📽)なっていて(😃)、ごまかしが(🤡)きかな(🥋)かっ(😏)たためか、(🚃)それとも、備(bèi )考欄(lán )にあった通(⛩)り、(🔞)事実粗野の稚気(🤔)ある性格の(🚛)持主であったためか、その(🐒)大きな口を(⏮)思いきり横にひ(🧣)ろげて(💑)、よごれ(🕕)た上歯をむき出(🐒)し、(👂)天井を(🎒)向い(🧘)た(📅)鼻の下に灰(huī )色のあら(🥄)いひ(❕)げを(📭)針(zhēn )のよう(⏪)に立て、内をのぞきな(🧞)がら、(🛄)「わっ(🔈)はっ(📓)は」と笑(xiào )った。そし(🚊)て、「わ(🍽)しだけは合格の(👻)見込(🐦)がある(😍)ちゅうの(💅)か。どう(🏏)かよろし(🤲)くたのむよ。」と言うと、(👀)くるりとうしろを向いて、(😔)もう一度「わっはっは」(♟)と笑い、歯をむき(⛩)出したま(🐖)ま、むらがっている生徒たちを押(🕸)し(🚭)わけて帰って(🍎)行(🥂)った。
しかし、彼は、血書が(🌏)次郎(✍)に(👌)よって書かれた(🚆)というこ(🍓)とを誰にも発表(biǎo )す(💗)る(🐱)気にまだな(🔦)れなかっ(🍹)た。それは、彼(bǐ )の自尊(📮)(zūn )心や(🌶)競争意識が何(🏏)とい(👺)うこ(🆒)とな(🧔)しにそれを許さな(🕒)い(👺)、(🚈)というだ(🍂)けではな(🕝)かった(🏘)。彼にとっ(🏳)て大事なことは、ストライキ(👱)の場合のこと(⤴)だった(🍕)が(💍)、万(wàn )一(yī )にも、それを発表したために、次(⛰)郎(🕦)が捨鉢すてばちにな(🤸)り、進んでストライキの(📮)主(zhǔ )導(dǎo )権をにぎるよ(🕋)うな結果にな(✡)ってしま(🛰)っては、つまらな(🌓)い。次(cì )郎は徹底的にやっつ(🔼)けなければなら(🧑)ないが、それには、彼をあく(😐)までもスト(🧢)ライキ反対(duì )の立場(🌍)に立(🐩)たせ(📲)てお(👻)くこ(✌)とが必要で(🥞)ある。最(zuì )後(👱)(hòu )まで彼(👊)を反対の(✨)立(lì )場(chǎ(🌏)ng )に立(🍃)たせて(🍂)お(🎎)き、い(😯)よいよス(😧)トライキ決(🚘)行という場合に彼が逃げをうったら、その時こそ血(🥔)(xuè )書のこ(👆)と(🍄)を暴(🕰)露すべきだ。血(xuè(🔛) )書ま(🐰)で書いて人(📝)を(🎊)煽動しておきながら、自分だけ逃(🏛)げるとは何(🤚)とい(🔯)う卑(🍋)劣さだ！ みんなはそう言って彼を責(zé )めるだろう。そ(🎯)れに、ど(⛄)んなに彼が逃(táo )げを打とうと(👞)、学校当(dāng )局や県庁が、血(xuè )書(🤬)を(🌧)書いた本人を(⏩)主(🎠)謀者(🍵)と認めない(📸)はずはないのだから、いよいよ(😝)面白い。――馬(🍠)田の(😨)考(❓)えは頗る念入り(🚦)だった。彼(bǐ )がそれほどま(🚅)でに(🥩)次郎(😿)に(🤧)反(⬆)感(🗼)(gǎn )を持(🌻)つよ(🏘)う(🥅)に(📬)なった最も大きい(🎅)原因(yīn )が、(🐄)道江にあったことはいうまでもない(😰)。
馬(👯)田は、ま(🛋)た(👲)「ふふん」と笑った。そして(😘)、
「ええ(🖍)。…(🏥)…書(🆕)き(🤳)ました。」
「君らはす(🌉)こし本田(tián )を買い(🔧)か(🍈)ぶっていやしないか(💀)ね。」
「(😁)僕には、本田がそんな卑(bē(🏕)i )劣な(❕)男だ(🌡)とは(💶)思え(🌂)ないが(🤟)ね。」
こん(🈵)なふ(😜)うで(🚃)、校内はそ(💮)の日じゅう決して静(🏖)かであった(💇)とは(⬜)いえなかった。下(xià )級の(💰)教室(shì )までが何とはなしに落ちつ(🕵)きを失(🐉)って(🥙)いた。ふだんなら何でも(🎶)な(😼)いことにまで先生た(🏆)ちの神経(jī(👼)ng )が(🚃)とがり、先生(shēng )たちの神経(🤘)が(🌷)とがれば(💃)とがる(🐵)ほど、生徒たちは(🐠)その神経(🍉)に触さわっ(🦍)てみるの(😻)を楽(😪)しむといったふ(⛅)うであった。大垣前校長(🕥)は、いつも(🥃)先生(shēng )たちに向(㊙)かって、「生(shē(🧓)ng )徒とい(😽)う(🤫)もの(🕍)は、自分(fè(⚫)n )た(👗)ちのため(📺)に先生が命(🌃)をすてるまでは(😝)、その先生を偉(🎁)い先生(shē(🍥)ng )だとは思(🌮)わないものだ。それを覚悟(🕙)の上で(😋)なくて(🥕)は(🔝)、真の教育(yù )は出来ない。」と言っ(🔼)ていたが(🈶)、そ(🥇)の意味をほん(📄)と(🈁)う(🏊)に(🤤)理(🔁)解した(🦑)先生は(♋)、朝倉先生を(🍌)のぞ(💃)いては、おそらく(🦊)一人(📢)もいなか(📞)ったろ(💧)うし、今(jīn )では、ど(🏚)の先生に(💁)も、(🕠)そん(😑)な言葉(yè )は単に言葉としてでも(🦗)思い出(🥪)され(🅿)ていそう(🏴)になかった。こうし(🚅)て先生たち(💠)は自分を(🐯)下手に(🐠)護ろうとして、一(🐄)歩一歩(🤽)と自分(👴)を(🐎)生徒たちの(🌾)侮辱(🐎)と嘲(🎷)笑の中に追(🤲)い(🎢)こ(🎯)んでいたのである(🌅)。
馬(🔐)田も(🎀)、(😙)それっきり口(🎗)をきかなかった。二(🦉)人(rén )は(🚴)、(🦂)か(🏵)なり永(🏄)いこ(🏯)と、(🐅)にらみあった(🚏)ま(🌒)ま(💁)突っ立(lì )っ(🧦)ていた。次郎が視線も手足(🍶)も微動(dòng )びどうもさせな(🗃)かったのに反(🍽)(fǎ(📵)n )して、馬田(💑)(tián )の視線は(🎈)たえず波う(🛍)っ(🚶)て(♟)おり、その(🙎)手(🖖)足はいつももじ(🔰)もじと(🐭)動(📗)いて(😱)いた。
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