「本田も、しかし、この(📼)ごろは(💒)大(📔)ぶ(🐏)思慮深くなっているからね。」(🗯)
「僕は(🌪)そん(🔥)な意(yì )味で考(kǎo )えが足りなかっ(📔)た(🎍)とは思っていないんです。役(⭐)所は正しいこと(🛅)を通す(🥕)のがあたりまえで(🚊)しょう(👞)。」
(👜)校(🍚)長室(🤞)がひっ(👿)そりしているのにひきか(🔼)えて、教員(🕯)室は何となく(📿)落ちつき(👈)がな(😶)かっ(🏢)た。三人(🏻)(rén )、五人(rén )とかたま(🍓)っ(😡)て立ち(🕢)話をしている様(🦌)子(zǐ )が、(📌)あけ放した窓(⛳)(chuāng )から(🕊)、いつも生徒(📢)たちの眼(yǎn )にうつ(🐿)っ(🕐)た。また(🎀)四年や五(😜)年(💫)の教室(shì(🥝) )に出(🦀)(chū(👥) )て来る先(xiān )生たちの(😨)態度(🤢)にも、ふだん(🐯)とか(🔰)な(🙅)りちがっ(🕳)たところ(🕞)が(🖍)あった。いつ(🏔)も駄じゃれをとばすのを得(👋)意(🎩)にしている先生が(🏆)いやにまじめだった(🐒)り、これまで教科書以(yǐ )外の話なんか一度(dù )もしたことのない先生が、とってつけたように、修身(shēn )め(🎮)いた話をし出したり、また中には、変にに(👆)やにやし(🚬)ながら、「こないだ大(🥏)垣(yuán )前校(✈)長からお手紙をいただ(🕷)いて(🤓)ね。」(🙍)と、(📼)その(🙇)手紙の中(zhōng )に書(shū )い(🈸)てあったという一二の文句を引き出(🕠)して(😵)、前校長(🛏)を(🛢)ほめ、自分(🈯)と前校長(zhǎng )の間には何(🖌)か特(tè )別の(🏑)関係でも(🐷)あったかの(🚆)よう(🕛)にほの(🤩)め(🗯)かしたり(💸)する先生(💍)もあっ(🥞)た。すべてこういうことが何(hé )を説(shuì(😈) )明している(🏊)かは、生徒(tú )たちにむろ(🙄)ん(🐛)わか(🏚)りすぎ(😯)る(👑)ほどわかってい(🌍)た(♓)。だから(🚑)休(⏯)み時間(🤭)に(🥎)なると、彼(bǐ )らはそれを(♉)材(📰)料(🥇)に(🌮)して先生たちの品定め(⛷)をするの(👸)に(🏹)忙しかった。こん(🐳)な(🌜)場合(hé )、いつも奇抜な(🍳)思いつき(🗻)をや(🚡)る(👝)の(🐂)で人(🔭)気(qì(😥) )のある五年の(🧣)森(sēn )川とい(🤟)う生徒は、四年(nián )と五(💊)年(nián )の各(gè )教室(🏏)をまわ(🎠)ってその品(pǐn )定(dìng )めをきいて(🚧)あるい(🥡)ていたが、昼(zhòu )休みの時(😓)間(🏗)に(🔄)は、もう(🏪)校友(🖕)会事(shì )務(🧖)(wù )室の黒板(bǎn )に「教員適性審査(💈)(chá )採点表(🍻)」(🔃)というのを書き(🧐)あげてい(⛷)た。校友会事(shì(⭐) )務(♏)室は、生徒(🐣)(tú )控所の横(héng )の小さな室(💋)で、間(jiān )はガラス戸で仕切ってあったので、控所(suǒ )か(🗽)ら(🍀)はまる見えだった(🌝)。校友会(🛤)の委(wěi )員たち五六名(💺)が中でわいわいさわ(💝)いでいる声をききつけて、ふだんは遠(🎒)慮しがちな一二(📓)年の生徒(🤮)た(🍇)ち(🐌)までが押(yā )しよせ(😣)て来た(🤹)が、その採点表の左(zuǒ )の端(😥)には、馬(👹)賊、チャップ(🥥)リン、か(😮)まき(🚜)り、あざらし、(🍑)おでん(❔)、(🦒)花王(💽)石けん(🦃)、長茄(🆚)子(✌)、瓦(📉)煎(jiā(🔒)n )餅、と(⚫)いった(🍍)ような(😵)先(xiān )生たちのあだ名が縦(zǒng )にな(💠)らんで(📇)おり、(🔝)それ(🕖)に括(🌑)弧(🆗)かっこして(🤣)受持(chí )学(xué )科名(🤪)が書いてあった(🐜)。そして(🥐)、(🌩)その右に点数欄と備(🕤)考欄とがあったが、点(😣)数(🐂)(shù )欄に(🚯)は(🌚)五(wǔ )点(diǎn )というのが一つあるきりで、(🍿)あ(🈁)とはみな四点以下だっ(😜)た(🔻)。零点(diǎn )はさすがに一つもなかった。備考欄には、(🚔)「品(pǐn )性(🕳)下(👯)劣、御殿(diàn )女(📸)中の如し」とか、「駈落かけおち三回心中未遂(🏰)(suí(🛃) )一回」とか(🚛)、「野心満々、惜(🕘)(xī )しむら(💸)く(💮)は低能(❄)(néng )」と(⤴)か、「彼(🛫)(bǐ )いつの日に(🌠)か(🎏)悔(huǐ )い改めん」(🆕)とか(🖤)、「(🏬)愚鈍なるが如(🥇)くにして、最(🕑)も(🏌)警戒を要(yào )す(🛷)」とか(🔮)、そ(🔐)うい(😾)ったさまざま(💚)の(🍱)文句が、(📚)い(🏯)っ(❕)ぱい書(🙍)きつめてあった。五点(🥎)(diǎn )の評点をもら(😅)った(📳)の(👼)は「あざら(📧)し」先生だったが、その備考(kǎo )欄には「性(xìng )粗野にして(🎪)稚気あり(💷)、陰険とは認め(💕)がたし、合否の判定(dìng )は(😢)後日(rì )会(huì )議(yì(🐗) )の結果(guǒ )にま(🚤)つ」とあ(🐺)っ(🦉)た。
「道(🗃)江さんには、ちっとも(💣)恥(🔇)ずかしいことなん(🏍)かないじ(🐑)ゃありませんか(😪)。」
(🗒)次郎(láng )は、それ(🤳)でも一心に彼(bǐ )の(🏢)顔を見つ(🙇)めていたが、急に(🎢)、何(🙆)と思ったか、くるりと向(🏭)き(💲)をか(📢)え、彼を置(💗)き去り(🅰)に(⚪)して、すたすた(🔦)と歩き出した(🔩)。
「先生(🎪)、(✝)僕、(🥩)申し(🦏)わけ(🎬)ないことを(🗻)し(🤲)てし(🐐)まい(🌙)ま(🐯)した。」
(🙊)次(cì(🚡) )郎(lá(🍊)ng )は、そんな実例があるか(🆓)どうかはよく知ら(🦑)な(🌟)かった。しかし、敏子(zǐ )の言(📖)って(🚙)いる意味はよ(🗨)くわかった(🦂)。そ(🔨)して、そう(💥)であれ(💝)ばあるほど、いよいよ馬(mǎ(🚕) )田を許(🤳)して(🌰)おくのが不都合だという(🦃)気(🕶)がした。
「ふ(🌀)む。」と(🤭)、徹(chè(🥩) )太(🧗)(tài )郎(láng )は(⌛)感心したように(🆖)うな(🐾)ずい(🍏)た(🐇)が、「しかし、(🚔)少し(🍝)考え(🎄)が足り(✂)なかった(📼)とは思わないかね。」
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