日本《獣姦 射精》2行目ライン
獣姦 射精あらすじ
次郎はごまかさなかっ(🥉)た。ごまか(🙅)す(🏥)ど(♉)ころか、(⛓)そう答えることによって、(🍧)皮(🔟)肉な喜(xǐ )びをさえ(🎐)味わっていたので(⛸)ある。
「(🐤)逃げてさえ(🍹)いりゃあ(🎞)、(♋)いいという気(qì )なん(👽)だな。」
(😼)ついこないだ、朝倉先生の(🌹)ことで道江と話(huà )しあ(🏣)った(🦓)時(🥃)、(🍪)道江の自(zì(🕎) )分(🦊)に対(duì )す(⏫)る心づかいを、あれほど無(✨)造(zào )作(🤼)に、――考えよう(🌕)では侮(wǔ )辱と(💝)も思えるほどの無(wú )造作(🐭)な(🏆)態度で(🐲)退けた自分が、きょ(👖)うは、たとえわずかな時間(jiān )にせ(🏒)よ、道江(jiāng )の(⬆)問題に(💞)夢中になっ(🕧)て、朝倉先生のことを(♓)まるで忘れてしまっている。何(hé(🚱) )とい(🕷)う矛盾だろう。いや、(🕣)何(hé )という軽薄さ(🏆)だろう(🤤)。
この採(cǎi )点表(🍞)の波紋は決して小さくなかった(🥐)。押しよせ(🤠)た(😫)生徒たち(🔀)にまじって(🛍)、(👵)あとでは(🏷)先生た(🤴)ちまでが(💯)代る代るのぞきに来(lái )た。生徒(tú(📗) )た(🚇)ちは、採点(🐟)表にのってい(🔃)る先(xiān )生(shēng )が来ると、一々(🎄)そ(📐)の点数を(🏠)大(dà(🎵) )声で叫ん(😾)だ。中(👠)には、備考欄まで読みあげる(🚑)者(🍚)も(🗃)あった。先生の(💐)中(🈷)に(🤙)は、自分(🎌)で自(😾)分(fè(🚥)n )の(💽)綽名をよ(🚛)く知(zhī )ってい(⬇)る(🍶)先生もあり、そうでない先生もあったが、そんなこ(🔁)と(🏘)で、どの先(👬)生も(🕤)い(🚥)や(🗃)でも自(⏪)分の綽名をはっきり(👭)知(⚫)らされ(🍥)る(🎍)という結(🕣)果になった(🍭)。もっとも、中学(🎋)(xué )の(🚮)先生で、自分(🛌)に(🏢)か(🤮)ぎって(🐠)綽名はないなどと(👈)安心(xī(🌙)n )している(📘)ほどいい気な先(😲)生は(💻)ないはずな(👈)のだ(🕘)から(⏫)、(😊)それは(🏫)大したことではなかったかも(🧑)知(💨)れない。しかし、綽(⏪)名(mí(🏨)ng )と(🔺)いっしょに(🌦)、自(🔽)分(⛺)の点(diǎn )数ときびし(🤫)い評(🎙)語とを知らなければな(🏦)らなかったということは、何とい(🥦)っても最近の大き(🍮)な(🔨)試煉(😊)であったに(🌟)相違(wé(🍺)i )ない(🚸)。ある先生(shēng )は顔をひきつらせて(🚖)ガ(🍖)ラス戸のま(🎡)えに棒(bà(🐑)ng )立になり(🍩)、ある先生は(🥙)一た(🌏)ん顔をま(🔙)っかにしたあ(📱)と、強いて微(wē(🚔)i )笑をもらし(🎒)た(🏿)。しかしどの(🔁)先(👊)生(🐙)も最(🔩)後には、自(zì )分(📊)にはまるで関(💾)係のな(🥦)いことだ(🔩)、といった(🧝)ような顔をしてそ(💭)の(🖤)場(🤠)を立(lì(🍕) )ち(🍩)去った。ただ「あざら(🤕)し(👆)」先生だけは、その綽名が自他(tā )共にゆるすほ(👔)ど(🍡)有(🔘)名に(🙇)なってい(🔫)て、ごまかしがきかなかったためか、(🕺)それ(🔶)とも、(🛐)備考(kǎ(💪)o )欄に(👱)あった通り、事(shì )実粗(🤪)野(🚘)の稚(zhì )気(🧝)ある性(📜)格(🔡)の持主であったた(👡)めか(🍡)、その大(🍙)(dà )き(🛍)な口を思いき(🏵)り横にひろげ(📪)て、よごれた上歯をむき出し、天(tiān )井を向いた鼻(💤)の下に灰(💔)色(sè )のあらい(⛄)ひげを(🆖)針の(🥪)ように(🚰)立(🕐)て、内(⤵)(nèi )をのぞきながら、「(💳)わ(🎰)っ(📺)はっ(🔮)は」と笑(🥉)った。そし(💴)て(🧖)、「わしだけ(🌐)は合(hé(❇) )格(🎀)の(🤺)見込があるちゅ(🧥)う(🔦)のか。どうかよろしくたのむよ。」と(🚟)言(yán )う(📙)と、くるりとう(✅)しろ(🍃)を(💢)向(xiàng )いて、もう一度「わっはっ(🏪)は」と笑い、歯をむき(🤮)出し(🎛)た(🏄)まま、むらが(🤼)って(🔷)い(👛)る生(shēng )徒たちを(⛎)押しわ(🅱)けて帰って行(📦)っ(🎌)た。
大巻(🤶)の(🎏)家は彼(bǐ )の家(🦗)から(📓)一丁と(😭)はへだた(💛)っていない。槇まき(🏏)の(😫)立(♿)(lì )木(✴)をそのままくね(🎋)らせた(🐡)風変りな(🚷)門をくぐると、生(🛎)垣がつづいてい(🖌)る。次郎は、その生垣のすき間(🚥)か(🗂)ら茶(chá )の間の方(🆎)をのぞい(😉)て見た。すると、道(dà(🉐)o )江と姉(zǐ )の敏(mǐn )子とが、こちら向(👦)(xiàng )き(🐙)に顔をならべている(👑)のが見えた。二人(🎧)(rén )とも、縁(❤)板(⬛)(bǎn )に足をなげ出し、障子を(🦎)すっかり取(qǔ )りはらった(📢)敷(fū )居(🖨)の上に尻(🎙)をおちつけている。おりお(🌥)り(🔧)うなずきあったり(🚳)、眉根を(📻)よせ(🐖)たりし(🌄)て(🏮)、しき(🗾)りに何か話しあっているが、声は(🏳)ききとれない。次郎にとって(🛡)案外(wà(🌖)i )だった(🛣)のは、(🚠)道江の顔(🐁)にちっ(😀)とも興(🐜)奮した様子(🌗)が(🧒)見(jiàn )え(🐰)ず、眉根をよせても、すぐそのあとか(🔔)ら笑いに(🧛)似(sì )た表情がもれて(🥕)いる(🐏)ことだった(🎂)。
「(📥)それに(🦋)は何(✔)(hé(🕵) )か特別(🍞)な原因(yīn )があ(🧓)ったんじゃ(❗)ないかね。いつもの本(😽)田にし(💒)ちゃあ、すこし可笑(😙)お(🖕)かしかったよ(🐳)。」
「いいえ、総(🥣)務(🌸)(wù )二(🎾)(èr )人に新(xīn )賀と梅本とが(🕷)代表になったんで(💥)す(🎇)。」(🦌)
徹(chè(👄) )太郎は、そう言(yán )って笑(xiào )った。次郎は(🌦)その瞬間(jiān )ちょ(🏖)っ(🌑)と固い表情(qíng )にな(🆖)っ(✅)たが、すぐ自分も笑いなが(📽)ら、道江に(🍯)代(dài )っ(🔤)て始終(zhōng )を(🍒)話し(🗡)た(🐝)。話してい(🐮)るうちに、彼は自分の言(🎁)葉(yè )の調子(zǐ )が次(cì )第(dì )に烈しくなって行く(🥢)のをどうするこ(🛺)とも出来なかった。
こん(🌃)なふうで、校(🥛)内はその日じゅ(✈)う決し(💅)て静(💣)か(🏴)であったとはいえな(➡)かった。下(xià(👐) )級の教室ま(😦)でが何とはなしに(💸)落ち(🥙)つき(🙁)を失(shī )って(👦)いた。ふだ(💡)ん(⛎)なら何でもないこと(🛄)にまで(🚻)先生た(🍹)ちの神(shén )経がとがり、先生たちの神経がとがればとがるほど、生徒(🍜)たちは(🔰)その神(🐓)経に(🎊)触(chù )さわってみるのを楽しむと(🗒)いったふう(😢)であっ(⛷)た。大(dà )垣(💈)(yuán )前校長は、いつも先(🚚)(xiān )生(shē(🕜)ng )たちに向か(🔃)って、(🥎)「生徒というもの(🎷)は(💾)、自分(✊)たちのため(😚)に先生(shēng )が命をすてるま(💩)では、そ(🛥)の先(xiān )生を偉い先(😵)生だと(🛶)は(🏏)思わ(📓)ない(😐)ものだ。それを覚悟の(🍷)上でな(🐩)くては(🐖)、(🚸)真の教育は出来な(🏍)い。」と言(😍)っていたが(🥄)、その意(yì )味(🔂)をほ(🏗)んとうに理(lǐ(👼) )解(jiě )した先生は、朝(🥎)倉(cā(🏁)ng )先(🆗)生(shēng )を(👃)のぞいては(🏈)、(🚙)お(🗑)そらく一人もいなか(❇)ったろうし(♎)、今では、どの先生にも(💮)、そんな言(🌼)(yán )葉は単に言(🤥)(yán )葉(yè )としてで(🚘)も(Ⓜ)思い出(chū(🍲) )されていそう(🌪)にな(🈸)かった。こうして先生たち(🐴)は自分を下手に護ろうとして、一歩一歩(bù )と自分を(😺)生徒(🌚)た(🏑)ちの侮辱と嘲笑の中(🖨)に追(💲)いこんで(👍)いた(🛶)のである(🚟)。
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